收获与启迪
——听课随想
听了一天的课，虽然很累，但收获也不小。
本次竞赛活动的研讨重点与全国第九届青年教师阅读观摩活动的研讨的重点：“落实年段学习目标，夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。”是一致的。这四个重点既是本次大赛上课要求，评课标准，也是今后语文教学的重点，更为我们这些一线教师指明了课改的主攻方向。
今天上课的六位教师均可来自农村学校，他们高超的教育智慧，娴熟的教育手段，使我这位和他们一样来自农村一线的教师对之肃然起敬。从他们的身上我再一次的感悟到：作为一位语文教师要时刻用丰富的文化底蕴；高超的教育智慧；宽阔的教育视野；远大的职业境界。这四大支柱来完善自己，提高自己。
仔细品味这六节课，节节课都没有脱离本次大赛的研讨重点。六位教师用不同的手段，巧妙地引导学生进行有效地学习。从他们的课例中我认识到了很多，也学到了很多。
一、基础知识是语文教学的保底工程。
小学各年段的教学都要把“识字”“写字”“学词”作为最基本重要任务。指导学生会识字，会写字，会用字，是每节课的最基本要求。这些最基础的知识也是学生们最基本的语文能力，只有把这些知识掌握牢固了，才能更好的开展进一步的教学，才能更好地培养和提高学生的语文素养 正如崔峦老师说的一样“基础不牢，地动山摇。”
二、语言文字的运用是语文教学的灵魂。
新版课标多次强调“语言文字的运用”。语言文字的运用也正是语文学科的突出特点。阅读教学，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式而得法。
三、呈现学习过程是语文教学的方法。
学生是学习的主人，教师在教学中一定要引导学生自己读书，自己思考，读出自己的感受，提出问题，使学生经历学习的过程。在学生的学习过程中，老师要进行学习方法、学习策略的指导，提高阅读教学的质量，提升每学生的学习能力。
观看了今天的课例，结合自己的教学实际，对语文教学又有了新的反思：
一、让“非语文”的内容少一些。
借助一些图片、资料来理解课文内容和词语，可以起到事半功倍的作用，但这些图片与资料不可过多、过繁。因为这样会冲淡教学，也弱化了文字在表达上的作用。如《自己的话是让别人看的》一课中对“花团锦簇”“姹紫嫣红”两个词的理解，我认为过多的展示花朵的图片莫不如让学生联系课文内容说说这两个词的意思，然后再联系生活实际说说自己看到过的这样的景象。
二、体会表达方式，学会表达。
指导学生进行语言实践是阅读教学的主旨，教学中要增强语言文字运用的意识，抓中有特点的句子，结合文本的写法指导学生迁移运用，提高学生运用语言文字的能力。如《画家和牧童》一课中“…一 …就… ”“…一会儿…一会儿…”两个句子，教师引导学生先读原句体会意思再仿写句子表达意思，这样的迁移运用效果就非常好。再如《威尼斯的小艇》第二自然段中，作者运用三个比喻句来表现小艇的特点，教师通过对比阅读，引导学生体会作者生动形象的表达方法，潜移默化中学习了作者的怎样遣词造句。还有《自己的话是让别人看的》的“花的海洋”一词中“海洋”形容了花的多，教学时我们是否可以这样迁移：花多可以说是花的海洋，那么人多就可以说是什么呢？“人的海洋”。然后再让学生来说说类似这样的词，以此来丰富学生的语言。
三、用好教材这个“例”。
我们都知道教材是个例子，也都在努力由“教教材”转向“用教材教”，但是我们还一直处在这个转向的边缘。大多数的教学还是在教教材，即把课文的内容当做教学的主要目的。在以课文为例子，指导学生掌握语文知识，语文方法，用教材教上做的还是不够好。
听今天的课，从关注上课老师转向反思自己，从观看他人课堂教学转向反思自己教学实际。本着多学习，多反思，多总结的观念，真的是受益匪浅。
