关于孩子的自由支配时间
——《给教师的建议》读书笔记（二十五）
★只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。自由时间的问题，不仅涉及教学，而且是涉及智育、全面发展的最重要的问题之一。正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。
——第二十五条《想克服负担过重的现象，就得使学生有自由支配的时间》
★不要违背儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着：尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。
——第二十六条《要教会儿童利用自由支配的时间》
★阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。第二个应当引导每个学生去接近的爱好的发源地，就是使他特别喜欢一门学科。
——第二十七条《让每一个学生都有最喜欢做的事》
读着这些文字，不由回想起了自己的童年，童年的记忆里最深刻的时光，几乎都是在和田里的青蛙、路边的小虫子、河里的鱼、地里的草一起度过的，在大自然中得到了许多美好的生活体验。现在的孩子似乎有上不完的课，各种各样的辅导班使得孩子们疲惫不堪，孩子们几乎没有自己的自由支配的时间。
自由时间是丰富学生智力生活的首要条件，课堂上，明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间，教师除了讲授知识外，还要留给学生更多的时间用来思考和内化所学内容。在同等自由时间条件下，学生本身也可以为自己赢得时间，这取决于学生的知识“是处于能动的、积极的状态，还是处于僵化的状态”。
如果孩子拥有了自己自由支配的时间，又该怎样教会他们利用呢？自由时间的安排并不是让学生无所事事，而是进行有意义的脑力劳动，对知识进行扩充和转换。比如学生的下半天由他自己自由支配，不必坐在那里读书和做练习。在这段时间里他可以用来读课外书，参加科学小组活动，在野外劳动，观察自然界的现象和人们的劳动等。《夏山学校》里的夏山学校便是如此，下午全部是自由活动。学生们有的在摆弄机器和无线电，有的在制图和画画，有的在工艺室里修自行车、造船或造玩具手枪。尼尔认为，很多时候学问不如性格来得重要，而这种性格却是在各种动手、动脑、富于创造性的活动中养成的。
教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。我曾经试着在一个下午，给了孩子们一节课的时间，让他们来到校园，不用硬性的计划来束缚他们，让他们仔细地看看各种事，并且看个够，我远远地观察着他们，一部分孩子会被蓝天上的白云、在风里翻滚的落叶、爬在树干上的蚂蚁、树枝上栖息的一只小鸟所吸引，甚至和他们对话，一部分孩子会拿出自己喜爱的故事书看得津津有味，或是几个人围在一起讨论的眉飞色舞，也有一部分孩子无所事事，不知道自己该如何利用自己的自由时间。我们便会在下午的时候，举行诗朗诵表演，把早上所读过的诗以小组为单位，加上各种动作或道具展现出诗所描述的意境，也会给早上读过的诗进行配画，根据自己的理解，画出诗中所展现的意象或加上自己的想象，用图画来理解诗，或者就读书，出于爱好，出于求知愿望的阅读，而不是出于背诵和记忆的要求的阅读。
这个时候，很多学生便会把阅读当成自己的第一爱好，书籍也是一种学校，我们应当教会学生在书籍的世界里旅游。男孩子和女孩子的喜爱并不相同，他们便会自发地根据各自的喜好聚集在一起，男孩子们会在各种动植物、科学书遨游，然后惊喜地互相交流自己的发现，女孩子们则会在一本本绘本故事中游走，感受亲情的温馨，友情的纯美，用自己细腻的思维去感受图画中的每一个细节，甚至会在自己的速写本上临摹或创作属于自己的故事。他们会从书籍中去接近自己爱好的发源地，有的孩子会特别的喜爱上科学、音乐、美术或语文这些学科。
自由时间的问题，不仅是设计教学，而且是设计智育、全面发展的最重要的问题之一，正想像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。我们要使孩子拥有自己有支配的时间，并且教会他们学会利用自由支配的时间，使他们形成合理的爱好，都有最喜欢做的事。
