用“奇迹”创造奇迹
马淑杰
关于《第56号教室的奇迹》，第一次听说这本书，是在我们学校的新教育者的口中得知的。而第一次知道雷夫·艾斯奎斯这个人，是在一本教师博览上认识的他特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意一次又一次地使我心灵大为震撼。他应邀来中国做客，走访了许多学校，感悟有两个：
一、中国的孩子在上课时，不因领导来视察就紧张兮兮，而是如透明人一般，视而不见。大家也许会说，孩子们真不懂礼貌，见到领导连个招呼都不打，但我认为学生就应该如此，上课期间，就要心无旁骛，不因任何人介入课堂而打断自己的思维，这就说明孩子们没有作秀，带线的木偶并不值得炫耀。我就是我，一个真实的我，不为任何官衔大的人有所动摇，做拥有自我的人！
二、雷夫·艾斯奎斯的学生们并没有因为校长的离开而有所改变，每个人都做好自己的本职工作，教学工作也有条不紊的进行着，这就让我想到了自己，前段时间去培训了两周，回来时学生问题一大堆，老问题还没解决完，新问题又如雨后春笋般冒出来，这让我非常头痛。这不禁让我佩服起雷夫·艾斯奎斯，他该是如何教育自己的学生呢？就算老师不在校，每个学生也都能严于律己，做到老师在与不在一个样。
问题困扰我好久，终于，学校领导给了我们机会，把这本书给所有班主任人手一本，我如获珍宝，对此书爱不熟手，一有闲暇时间，我就捧起书，畅游在雷夫·艾斯奎斯的新教育理念里。
在阅读这本书时，我最喜欢看的是本书的第一二部分，第三部分对于我而言确实有些做不到。
第一部分清楚地阐述了关于56号教师的特别之处，它的特别不在于它拥有了什么，而是因为它缺乏了某种东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。想要孩子们做到的事情，自己要先做到，成为最接近他们的优秀榜样！学生虽然小，但是千万记住，别愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
我很喜欢书里的一个小例子，一个玩信任练习的游戏：有人向后倒，由一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。这样的关系是相对的，破裂的信任是无法修补的，千万别让师生之间出现永远无法修补的裂痕。就像我在教学中，总是会因为不满意学生，就狠狠地批评学生，完全破坏了我与学生之间的感情和信任。这样别说是可靠的肩膀，就连最基本的信任都没了，如何让孩子们喜欢你，更遑论你的教学成绩怎么可能提高？
第二部分是关于培养学生的一些阅读写作习惯等。尤其是阅读，我们都应该学习雷夫的教学方法，当我们的孩子还在看学校规定的固定书籍时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了，他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过各种体育运动了解团队合作的价值，艺术才是他们的课余爱好，不像咱们的孩子，只会让孩子们读死书，死读书，为什么我们不让孩子们读活书，活读书？成为鲜活的人呢？
书里面有太多的知识点需要我们去探讨、去研究，去学习、去创新，读《第56号教室的奇迹》，是一次思想和心灵的对话，它让我们走进了雷夫的教学，找到了教育的捷径。相信只要坚持并不断付出就能拥有成功，奇迹不会无缘由的出现，我们必须付出全部，借用书里的一句话，就是“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没注意到，那么我前进的方向就是正确的。”
