知其一 知其二 知其三
——教学“识字5”后记
今天我们学习《识字5》，课文内容是三则猜字谜语。
由于课前学生预习过课文，第一则谜语也比较简单、直白，学生大都猜得出谜底——众。所以，上课伊始，我就请学生来直接交流第一则谜语。我请举手的学生代表在黑板上板书谜底“众”后，告诉学生：“众人拾柴火焰高。”“团结力量大”。并以小蚂蚁为例子来证明其观点。之后，让学生一边读课文，一边做动作，以加深对“众”这个谜底的理解。
接着学习第二则谜语。学生自主读了之后，就请学生自告奋勇地在班上交流，一个学生说出了谜底：秋，并且板书在了黑板上。之后，我追问：“你是怎样猜出来的？”他说：“禾苗是绿色的，火是红色的，禾火秋。禾苗喜欢下雨，火最怕水，因为水能把火浇灭。”同学们都为他鼓掌之后，学生又一边读，一边做动作，在读中明白了“相遇”，知道了秋天的风是凉爽的，进而还知道了冬天的风是刺骨的，春天的风是暖暖的，夏天的风是火热的。再次，学生有的不理解“及时雨”，我打比方说：“这及时雨就像人饥饿时有人给你端来了饭菜，口渴时给你送来了水，瞌睡时有人给你递来了枕头一样。”
再下来学习第三则谜语。首先学生自读、思考每句话告诉我们什么？其次，学习小组内议一议谜底是什么。再再次，班上交流展示。学生说出了谜底“青”后，我让学生再读句子，相机板书：请、情、晴、清。这时，又请学生说说自己对上面四个字的理解，学生说：“请，是礼貌用语。晴，就是晴天，万里无云。情，是有感情。清，就是水很清。”我总结道：“是啊，使用礼貌用语就是相互尊重，你敬我一尺，我敬你一丈。雅安地震了，我们都用捐款的方式献出了自己的一份爱，这份对灾区人民的爱很是温暖，使灾区人民感觉到身后有无数的人们支持着他们，使他们有了更大的战胜灾害的决心和信心。晴空万里，心里就充满阳光。潺潺溪流，丁冬向前，纯净透明，好个心情啊！”最后，同桌相互表演读。
课堂的最后，学以致用，仿编字谜。我说：“这请、情、晴、清四个字都有一个‘青’，我们也可以像作者一样，编字谜。请同学们想一想：都有哪些字带有‘包’？”学生七嘴八舌地说：“跑、抱、鲍、饱、刨、刨、泡、咆”等，然后，学生在小组内进行仿编。班上展示时，我们就生成了这样的一则字谜：
（抱）“手”到很是温暖，
（跑）“脚”到有益健康，
（鲍）“鱼”来十分营养，
（饱）“食”来心就不慌，
（泡）“水”来五颜六色，
（炮）“火”来一点就爆。
快乐的时光总是短暂，我们师生惬意地读了两遍自己创编的谜语，下课铃就俏皮地响了。
课外实践活动。下课时，我给孩子们留了两个字“隹、皮”，建议自由创编谜语。下午上学时，几位学生就得意洋洋地让我欣赏他们的杰作，如下：
隹
齐邦越
（推）“手”来很是有力，
（惟）“心”来很是专一，
（霍）“雨”来鸟儿受惊，
（堆）“土”来累积一起，
（集）“木”来聚到一块，
（淮）“水”来汇集成河。
皮
（疲）“病”来很是劳累，
（跛）“脚”来走路不稳，
（波）“水”来风吹有力，
（玻）“王”来纯净透明，
（坡）“土”来路就倾斜，
（披）“手”来衣服上身。
隹
刘子涵
（推）“手”来很有力气，
（谁）“言”来不知是啥，
（准）“水”来要有准备，
（堆）“土”来堆积如山。
隹
郑值
“言”来问其姓名，
“土”来一座小山，
“手”来物体会动，
“水”来就是答案。
皮
加“土”就要上山，
加“手”就是服务，
加“水”就来波纹，
加“石”就成损坏。
我知道，孩子的谜语，不纯是自个独立完成的。但是，学生搬着《字典》查字，孩子的积极性，孩子的思考，孩子的投入，家长的参与，以及亲子学习的场景，不是我们最想看到的亮丽的风景线吗？
《识字5》的学习，收获颇丰啊！
