特殊的日子
——送给特别的您
这天，阳光灿烂，温暖如春。
这天，是农历的“十月一”，是个给逝者上坟的日子。
这天，是我们学校的“创新大讲坛”的“开坛仪式”之日。
这天，是我仰慕已久的
为了亲耳聆听
——题记
[孙双金和他的“四小课堂”]
我说的
何谓情智教育？
早就听说
[谈学生的名字]
上课伊始，
师：你叫什么名字？
生1：我叫耿晨阳。
师：谁起的名字？
生1：不知道。
师：什么意思？
生1：可能让我像早晨的太阳吧！
师：早晨的太阳怎样？
生1：耀眼、很红等。
师：我感觉中午的太阳更耀眼（纠正学生的错误）。早晨的太阳是不断向上升的，是朝气蓬勃的，是红彤彤的，是大大的。毛主席说过：“你们好像早晨八九点钟的太阳。”起名字有时候是根据出生的时间来取的。（教给知识，渗透起名字的方法）
师：你叫什么名字？
生2：苗雨。禾苗的苗，下雨的雨。
师：谁给你起的？
生2：我爸爸。
师：什么意思？
生2：可能是我出生的时候下雨了吧！（苗雨现学现卖喽。）
师：苗雨很聪明（点评很及时，苗雨一下子建立了自信）。你想：雨有什么好处？（追问）
生2：可以浇花草，清新空气。我姐姐叫苗青。让我浇灌姐姐的青草吧！
师：是啊，雨可以滋润万物。“随风潜入夜，润物细无声。”（从与学生的谈话中捕捉教育的契机，中华民族的传统名字文化渗透其中。）
师：你叫什么名字？
生3：澄宇。澄清的澄，宇宙的宇。
师：谁给你起的名字？
生3：我大姨起的。
师：什么意思？
生3：像宇宙一样澄清吧？
师：澄就是澄明、澄亮、澄清。我把一则广告语送给你：“世界上最宽广的是海，比海更高远的是天空，比天空更博大的是男人的情怀。”（老师真是有心人啊！）
师：每个名字都寄托着父辈们的希望，都有不同寻常的含义。我们要喜欢自己的名字，珍爱自己的名字，为自己的名字添光彩。（
[了解李白的名字]
下面，我们来读读这个名字（板书）——李白。
猜猜李白名字的意思？（学生根据已有的生活经验猜了一通）
老师讲解了李白名字由来的故事（李白为父亲添诗句“李花怒放一树白”，父亲很是喜欢，就取其诗句中的第一字和最后一字，起名为李白）（老师课前准备充分），字太白（自称是天上的太白金星下凡），自己取的字，父母起的名；号青莲居士（四川省江油市青莲乡）。
你了解李白吗？指名学生说。学生有的说李白最喜欢喝酒，是酒仙；李白喜欢酒后作诗，是诗仙；揭示课题：李白是仙。（其间，
用杜牧的诗歌《饮中八仙》旁证李白是仙。
饮中八仙
李白斗酒诗百篇，
长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。
师吟诗，生读诗，理解“天子（皇帝）”，师范读，师生再吟诗。
师讲解这首诗的出处故事（皇帝李隆基请李白为其写了三首《清平调》，这三首诗都是赞美杨玉环的。这三首诗第一首以牡丹比贵妃，歌咏她的美艳；第二首运用典故，以带露之花比贵妃得宠；第三首兼咏贵妃和牡丹。这组诗构思精巧，咏花咏人，紧密结合）后，让学生带着理解，再读诗。
[走进李白的诗]
(一)望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
生读，师范读（配乐），释义：“紫烟”——庐山香炉峰上绕升腾的紫烟。我平时见到的烟都是白烟，李白见到的为什么是紫烟呢？学生纷纷发言，有的说是李白喝醉了；有的说这山犹如仙境。老师引导学生宇明说：这是由于太阳光照射的原因，呈现紫色。
学生说说其余三句的妙处。（让学生有自主选择学习内容的权利，尊重学生，还课堂于学生）
生1：第四句“疑是银河落九天”这是诗人的想象。
师：写诗的人必须要善于想象。
师：为什么是“九天”，而不是“八天、七天”呢？（追问）“九天”就是九重天，九重天是最上一层。
师：请同学们用一个词来形容李白的想象力。
生：奇、妙、趣、奇妙、独一无二。
师：相机板书“想象奇妙”
生：“挂”用得妙。
师：“川”就是山前的河流；水面是平的，但是李白却想象瀑布是挂在河前的悬崖峭壁上的。
生：“三千尺”用得妙。
师：板书“夸张”，李白的夸张用一个词来讲，就是“大胆”（板书）。
师生一齐吟诗后，老师总结：李白给庐山带来了“远负盛名”。
敢于挑战李白的诗人徐凝，也写了一首《庐山瀑布》，如下：
虚空落泉千仞直，（高）
雷奔入江不暂息。（响）
今古长如白练飞，（白）
一条界破青山色。（壮观）
师一边读一边讲解诗意，而后提问学生：你喜欢谁？（学生多数喜欢李白，个别学生喜欢徐凝）
苏轼也写了一首，名字是《戏徐凝瀑布诗》：
帝遣银河一派垂，
古来惟有谪仙词。
飞流溅沫知多少，
不与徐凝洗恶诗。
谁想对苏轼说什么？（生：放肆。）告诉学生苏轼是李白的粉丝（白粉）。“戏”就是开玩笑。这就是浪漫主义诗人呀。贺知章对李白的喻称——“仙人。”
（二）夜宿山寺
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
1、师吟诗，生读：指导读出“古味”（配乐）。古：慢。配乐指导读。
2、讲解：这首诗的诗眼——高（山寺）。从哪里看出来的高？“摘星辰。”你摘过什么？（贴近学生生活）（樱桃。）李白摘过的什么味？——“仙味”自问自答。这与现实比，大胆想象与夸张。
（三）秋浦歌
白发三千丈，
缘愁似个长。
不知明镜里，
何处得秋霜？
师配乐吟诗。师一边读一边讲解。诗眼是——愁。会学习就是会提问题。李太白为什么发愁？愁的是什么？讲解：李白的志向远大，但却让他写几首小诗。李白怀才不遇，无法实现远大的抱负（皇帝把李白遣回家乡。）
青莲居士谪仙人，
酒肆逃名三十春。
湖州司马何须问，
金粟如来是后身。
（活是仙人，死是如来。）
李白那种高傲和不屑一顾尽在诗中。
[听课感受]
课堂上，只听见
课堂上，
课堂上，
课堂上，
课堂上，
课堂上，
总之，
总之，
[仪式结束之后]
“开坛仪式”结束时，已经11:50分了。我骑上电动自行车，风驰电掣般地走在回家的路上，心里不停地想着：早清明，晚十月一。父亲，您能理解女儿吧？父亲，您能原谅女儿迟了一些时间来看您吧？我耳边仿佛听到了父亲那熟悉的温暖的话语：小妮，我支持你。小妮，永远都要以事业为重。小妮，活到老，学到老……
[特殊的日子，送给特殊的您]
这特殊的日子，我把祝福送给特别的您—— “创新大讲坛”。祝您蒸蒸日上！
这特殊的日子，我把感谢送给特别的您——
这特殊的日子，我把问候送给特别的您——我的父亲。祝您在天堂一切安好！
这特殊的日子，我会永远珍藏！
后记：由于近段时间，工作比较忙，这篇稿子，一下子拖了一个月时间才算脱稿。今日发稿，与博友们一同分享——孙双金和他的“四小课堂”。
附1：“情智教育”的四个方面
情智管理:营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管理者的情智潜能。
情智教学:着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学，着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。情智教学的主阵地在课堂，情智课堂追求的是“四小课堂”:每堂课要上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”。
情智校园:每周安排学生在早读时间诵读古诗文。此外，他们利用社区资源，成立“北小娃娃科学院”、“娃娃电视台”、“娃娃书报苑”等“娃娃系列”，使校园成了学生学习的乐园、成长的家园。
情智活动:邀请著名作家、奥运冠军、战斗英雄、劳动模范、身残志坚的人士进校园。开展“体验教育”活动，学生在“校长助理岗”、“小小厨师岗”、 “家政岗”等上体验不同角色，感悟人生，学生变得更懂事、更有情、更能体谅亲人和别人的艰辛了。
附2：李白名字的由来
据说李白周岁抓周时，抓了一本诗经。他父亲很高兴，认为儿子长大后可能成为有名的诗人，就想为李白取一个好名字．以免后人笑自己没有学问。由於他对儿子起名慎重，越慎重就越想不出来。直到儿子七岁，还没想好合适的名宇。那年春天，李白的父亲对妻儿说：「我想写一首春日绝句，只写两句，你母子一人给我添一句，凑合凑合。一句是『春风送暖百花开』，一句是『迎春绽金它先来』。」母亲想了好一阵子，说：「火烧杏林红霞落。」
李白等母亲说罢，不加思索地向院中盛开的李树一指，脱口说道：「李花怒放一树白。」父亲一听，拍手叫好，果然儿子有诗才。他越念心里越喜欢，念著念著，忽然心想这句诗的开头一字不正是自家的姓吗？这最后一个白字用得真好，正说出一树李花圣洁如雪。於是，他就给儿子起名叫李白。
