培养孩子良好素养，
为其终身发展奠基
孩子马上就要步入小学的门槛。从她很小的时候我就特别注重孩子语言方面的发展，因为我认为母语是她接触社会，与社会沟通的基本工具。她从小最喜欢的事情之一就是听故事，甚至有时发脾气时只要问他听不听故事，他就会安静下来。由于特别喜欢的故事几乎要听十几遍，我就在讲故事时故意出错，引导她自己表述一点内容，也鼓励她把听过的故事简单地讲给我们听。家里除了常年订阅的《婴儿画报》或《幼儿画报》，每次去购物时一定要鼓励他买几本书，让她养成买书读书的好习惯。如果是系列故事书，就在讲完一本后再买下一册，比如《嘟嘟熊系列》六本等。从儿童认知规律的角度来看，我们经常发现，幼儿新学的东西不能很快表达出来，而是要经过一段时间的听、模仿和记忆之后，在以后的自然情景中突然表达出来。这一时期被成为语言发展的沉默时期。其实，任何语言的学习都要经过语言的输入、加工储存、识别（再认）和运用（重现）等几个阶段。所以，我认为，就算孩子听故事之后学到的东西不能马上变成显性的语言输出，这种日积月累的“专注的听”也会成为孩子语言表达的强有力的后勤保障。当然，故事里的人生哲理也是必不可少的沟通内容呀！
平时，除了讲一些常见的有趣的卡通人物或动物故事，古今中外优秀人物成长或励志故事等，我还在很早的时候开始给她讲一些成语故事。每天坚持讲2或3个成语故事，第二天讲新的成语故事之前会复习前一天或前几天的成语，进行滚动复习，而且经常玩“成语游戏”，其实很简单，就是我说某个成语的第一个字，让她接后面的，如果是两个或几个成语开头字是同一个，那就一块复习，比如开诚布公、开门见山。而且我有意识地在和他交流时经常使用一些常用成语。平时，我还经常和孩子一起学习唐诗，先领读，然后用语言为她描绘诗中优美的意境，然后和孩子一起背诵，比赛谁背得更快。并在玩耍、走路的过程中经常和孩子一起背诵唐诗，起到巩固的作用。听故事，记成语、背唐诗，我想这些对孩子进入小学之后都是很宝贵的原始积累。
此外，我也很注重在日常生活中启发孩子学会观察和表达，所以她的好奇心和求知欲很强，并养成了思考的习惯。无论看电视、在马路边走，还是到超市购物、去饭店吃饭、接触自然界、外出旅游入住宾馆、照相馆等，只要她每到一个新的地方或见到一个新的事物，都看来看去，摸来摸去，问来问去。我们除了尽可能用较为规范的语言和逻辑关系来解释她所看到的一切以外，还会在解释之后有意无意地装糊涂或装好奇地向她请教这些知识或现象，引导她用自己的语言再输出表达出来。我们不是百科全书，但不怕被难住，因为现在的网络这么发达，有什么不明白的就给他说“咱上网查查吧”，这也在无形中教给他“动用各种资源寻找办法解决问题”的模式。
从幼儿时期开始，培养孩子的各方面素养和能力，将对她的一生发展起到不可估量的奠基作用。有心，有情，一切皆有可能。我会一直用心陪伴孩子的成长。
