快乐课堂学汉字——第十二讲——多余老师趣说“个只条”
语文，现今在大学课程中已经沦落到了选修的地步；中文系，成了大学最冷门的专业；学中文专业的学生，成了最难就业的学生。
这到底是为什么呢？
多余老师在思考。
究其原因，就在于，现在的“语文”课程已经沦落为只是学习“语言文字的各种规范，以及语文文字的现实应用”。
这其实，就是把“语文文字”这一具有最丰富内涵的学科，给搞成了一门“规范应用性”的学科。
我们常爱说“文史不分家”，“政史不分家”。在语文、政治（哲学）、历史这三大学科中，语文应该是起到领头的作用。
而现在的语文课程，把语言文字的文化内涵和历史内涵通通抛弃了。
最基本的事实就是：
中国大陆的学生基本不认识繁体字。
语文教材的配图，总是出历史错误。
语文教材配图，总是出历史错误。这说明，教材的编写者，自己就文化内涵、历史内涵缺乏。
这怎么能让学生认识到语文的重要性呢？
于是，只能通过中考、高考的分数来体现。
多余老师开始整理资料，编写“快乐课堂学汉字”。
第一讲——汉字的文化内涵 第二讲——汉字的历史内涵
第三讲——“爸妈” 第四讲——“我你他”
第五讲——“大小” 第六讲——“山木水火土”
第七讲——“马牛羊猪狗鸡” 第八讲——“米”
第九讲——“地池驰弛” 第十讲——“化花华”
第十一讲——“兄弟姐妹”
今天是第十二讲——多余老师趣说“个只条”
从第三讲开始，多余老师开始趣讲具体的汉字，字的先后顺序参考人教版小学语文生字表。
今天，讲讲“个只条”。
“个”这个字，是个常用字，但他的往世今生却颇为复杂。
“个”字本形，早已有之，是个象形字，一表竹竿，二表厢房。
表竹竿时，其形“上为竹叶，下为竹竿。”形成单独和个头的含义，引申成为量词。
表厢房时，其形“上为房顶，下为单墙。”厢房是正堂两侧的房间，靠正堂一侧的墙是依正堂而用，所以厢房只需建单墙。此义，自唐代后不再使用。
“个”在汉字演变过程中，曾经被“亻+固”和“上竹下固”所替代，汉字简化时，才又隆重登场。
“上竹下固”，属于会意字，竹子最坚固部分，竹竿也。
“亻+固”，出现稍晚，意为人数固定，但使用最为广泛。
到汉字简化前，“上竹下固”为地名“个旧”之专用字，其他意义皆用“亻+固”。
“个”读四声，只有在“自个”一词儿化读三声。
“只”这个字，来历比“个”还复杂。
“只”字本形，也是早已有之，由“口”和“八”组成，一意为：“口”表示封闭的地方，“八”表示分开，“只”字的意思是一个与周围分开的地方，产生边缘的含义，引申表示只是、仅仅。另一意为：“口”表口气，“八”表向下，“只”为语气词，在古汉语中常用。
“只”做为简化字，则有两源。
一源为“上隹下又”，“隹”为鸟，“又”为手，意为手中抓有一只鸟，产生单独的含义，引申表示极少，再引申成为量词。
而“双”字与此同源，双的本字为“上隹隹下又”，意为手中抓有两只鸟，那不就是成双成对吗。简化后，表“一双手”，与“又”没关系。
此源读一声。
二源为“祇”，现还有“神祇（读祈音）”一词，神为天神，祇为地神，连用泛指神灵。
比“祇”多一点，则为“祗”（只一声），表恭敬之意。
后为敬神，将“祇”的“示旁“加一点变为“衣旁”，也有变为“禾旁”的，表“只”的本意一。
此源读三声。
“条”这个字，则是一个真正的简化字，本字为“條”。
“條”由“攸”和“木”组成。
“攸”字由人和手持木棍的形象构成，意为打人，有过错才挨打，产生因果联系的含义，金文在原象形中加了三点，意为不断打人，产生时间长的含义。后将三点变为一竖。
此字是“不打不成才”的最好注解。
“悠”是打孩子为了孩子的将来，“修”是挨打才能变好。
有所谓教育专家言“千万不能打孩子”，完全是不懂中华文化的言语。
古之戒尺乃木棍之定型物。
新学兴起后，转型为教鞭。
“木”表树，则“條”就是树上打人用的东西，即树枝也。引申表示细长的东西、项目、条理等，再引申成为量词。
个、只、条，三字皆为量词。
量词多为名词转用，而“个”、“只”原非名词，是故变化复杂。
说到量词，就要说到名词，说到名词就要提到英语中常说的不可数名词和可数名词。
其实，汉语中名词本也是分可数和不可数的。
一马当先，二龙戏珠，三羊开泰，均不使用量词，马、龙、羊均为可数名词。
在各种语言中，量词都是后出现的。
只不过，汉语在进化上走在了所有语言的前方。率先给所有名词都加了相应的量词。
其实，量词不仅有名量词，还有动量词，如写三遍，跑一趟等中的遍和趟。
动量词，只能放在动词之后。而名量词则可前可后，如一杯水，也可说水一杯。
一般来说，什么样的名词用什么量词是约定俗成的，如果一个个名词可以有几个特定量词与之匹配的话，在采用选择上，就要考虑场合、语体等因素了。有时，个体量词还表示一定的形象义、色彩义，在某些情况下，还具有一定的修辞作用。
如：一轮明月，一钩新月，量词是有形象感的；一位教授，一介武夫，量词是有感情色彩的；“我们几个恐怕请不来那尊大腕”，就有了修辞作用。
请关注第十三讲——多余老师趣说“琴棋书画”
