笑星大比拼
——一次体验性作文活动
上午给孩子们留得作业是收集带“笑”词语或成语，并选择一个表演。留此作业为的就是下午语文课上来一场笑星大比拼。
“笑”词荟萃
“打开采集本，大声读读自己中午收集的关于‘笑’的词语，1分钟强化记忆哦。”
我命令一下，教室里立即叽里呱啦，孩子们摇头晃脑地读开了。
“开一列火车，一个人最多说两个；后面同学不得重复前面同学的词语；回答时不准低头看采集本；回答完毕立即到板书。”
尽管我一口气说了四个要求，还是挡不住大家发言的热情，哗啦啦，一片小手就举起来了。两三列火车一开，呵呵，满黑板词语——“笑”词荟萃哦：
狂笑、狞笑、奸笑、干笑、嘲笑、讪笑、讥笑、微笑、冷笑、苦笑、傻笑……
笑靥如花、一笑倾城、回眸一笑、笑里藏刀、鹊笑鸠舞、笑逐颜开、破涕为笑、捧腹大笑、哄堂大笑、眉开眼笑、谈笑自如、嬉皮笑脸、似笑非笑、胁肩谄笑、谈笑风生、哭笑不得、皮笑肉不笑、一笑千金、一笑泯之、欢声笑语、嫣然一笑……
瞧瞧，满满一黑板的词语，名副其实的“笑”词荟萃。
下面的孩子依然高举小手不放，甚至挤在过道，以备随时冲上讲台。
大家争抢着前来书写“笑”字词语。
不得不叹服我们汉字的博大精深，一个“笑”就能“千姿百态”!
“笑星”云集
大家对着黑板读着，记着，赞叹着，很快，我们就进入下一个环节——表演。
① 小组内表演
“每个小组4名同学，按学号轮流表演，可以选择黑板上的词语，也可以是自己中午回家收集的，然后选出最佳表演者，待会我们班内大比拼。”
哎呀，不等我说完，教室就完全沸腾起来：
“哈哈哈……”
“呵呵呵……”
“咯咯咯……”
好夸张的表演，文静的秋佳也没了“淑女”形象。
……
孩子们个个合不拢嘴。
② 班内大比拼
“待会儿从一号组开始按着顺序上台来表演，大家都是评委，谁笑掉的‘大牙’最多，谁就是五二班的笑星，他所在的小组呢，自然就是笑星冠军组喽！”
“哦，耶！”不少孩子在起哄，嗨，仿佛已经荣登“笑星”宝座，也当真能笑掉大牙似的。
“比赛开始！”
一号组的冰凌和彬竹两个文静的女孩子上台来，边走边聊，表演“载笑载言”，可是笑声寥寥，得，两颗“大牙”吧（黑板上有我随手画的简单表格）。
很快二号组表演开始了：
【“哈哈哈……”但见欣身，一个瘦弱的小女孩拧着自己的耳朵在大笑着，同时她旁边的韩宇航一边翻着白眼，一边呵呵发笑——等等，这是表演什么“笑”？“放声大笑”？不够力度；“傻笑”？不傻，倒像是装疯卖傻。】
不过，比一号组多那么几声“咯咯”，4颗“大牙”吧。
【“呵呵，笑死人，今天我走路上看见一个傻子。”思琪拉着新宇一边走一边夸张的疯笑着——又一小组上台来了。
“哈哈哈，哈哈哈”，但见对面来了一个驼着背的“老头”——程润，一边摇头傻笑，一边晃动手中的文具盒，文具盒里的东西，丁零当啷的不断往四处飞。
‘啊哈哈，啊哈哈”，那王俊臣在程润对面，仰着个脸，努力挺着个肚子做“崩溃”笑……】
下面的孩子们终于绷不住了，整个教室笑声一片。
接下来，各个小组都有“笑星”上台来一展身手：凯杰的“含笑九泉”；钧鹏的“一笑倾城”；艺璇“破涕为笑”；梓翔、恒康的“回眸一笑”……
航顺、文墨表演“奸笑'——不“奸”呀，笑掉的“大牙”寥寥。
梓翔、恒康两个男孩子表演“回眸一笑”。
林柱小组表演“笑里藏刀”。
艺璇小组在表演“破涕为笑”。
钧鹏、祉涵表演”一笑倾城“。
易潇组表演“傻笑”，被王闯闯一个耳光打倒在地，拍照片都没有机会——“傻笑”为啥要挨打呢？
我又不得不叹：五（2）班“笑星”云集呀！
“笑”“恨”交织
各小组轮番上阵，个个“笑星”都出手不凡，最后究竟花落谁家呢？
看最后得分表：
组别
笑掉的“大牙”
组别
笑掉的“大牙”
组别
笑掉的“大牙”
1
2
7
4
13
30
2
4
8
8
14
8
3
10
9
12
15
25
4
20
10
18
16
35
5
35
11
40
17
35
6
10
12
10
18
35
从表上看，显然11、12号组领先，可是我却不能也不敢宣布，因为有人欢喜有人愁，更有人不服——很多的孩子这时已经不再笑容满面，而是愤愤不平：钧鹏卯足了劲要举手抗议——没让他发言，他公然嘟囔“不公平”；程润干脆直接下位跑到我跟前抗议；昕赟的小眉头皱得像一座小山，眼泪欲出，那愁楚的表情就是在表达她的不服气……
而事实上呢，我可能就有点偏颇——“大牙”越来越多，分值越来越高，这跟孩子们的表演有关，但跟他们表演的先后顺序也有关。
接下来怎么办？练笔呗。不过，为平息他们的怨气，我“狡猾”了一下：
“我看有同学不服气，因为我一个人打分，难免带有个人喜好，有点不公平。所以，我暂时不确定冠军。现在每位同学都拿起笔，记录你认为最精彩的笑星表演，当然也可以陈述你的怨气，但一定理由充分。根据你们的描写，我可能会适当调整最后得分！”
“沙沙沙……”喧闹了近50分钟的课堂（两堂课，当然中间有课间）终于归于平静，只是恐怕孩子们笔下在“波涛暗涌”啊！
反思：这次体验性作文没有我预料的好，尤其是表演这一环节，课后我细细分析原因：第一简单表演既复杂化又雷同化，各个小组都排练成小品，小品情节复杂到下面的观众直接看不懂，比如誉文小组表演“回眸一笑”：三个帅哥去商店买东西，不付钱只“回眸一笑”，本来设想很好，但是观众看不懂呀，没人笑，“大牙”当然掉不了了；雷同化——个个都爱“装死”，或是“装疯卖傻”；第二：比赛意味太浓，我随便一打分，没想到孩子们在意，为了不让人家组得分，个个拼命忍住不笑，于是“笑”的氛围不浓；第三：观众不够“文明”，一“疯”起来，课堂秩序混乱，搞得我发了两次火，这当然也影响教学效果；第四比赛结果大家不接受，我的大作文（整篇）练笔只好搁置。
幸好，孩子们小练笔还算不错，只好择日再赛了！
（明天再选登学生作品。）
