乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着他的利息。”
学前期幼儿可塑性强，在幼儿园的数学教育活动中，培养幼儿良好的数学学习习惯，会对幼儿今后的学习产生深远的影响。下面就我多年来的数学教育经验，谈谈在大班幼儿数学教育中如何培养良好学习习惯的几点看法。
一、激发兴趣，养成专心听讲的好习惯。
1、合理安排教学内容，寓活动于情景之中。
大班幼儿的有意注意时间大概在15-20分钟左右，因此，我们将活动的难点重点总是安排在活动的前面和中间部分，将枯燥的学习活动内容同好玩的游戏、有趣的情景联系在一起，巧妙提问，激发了幼儿的好奇心，让幼儿在学学玩玩中获得有益经验。
比如，我们将幼儿爱玩的一个数学游戏，变化出多种新的玩法，带领幼儿共同感受数学活动的有趣。例如幼儿所熟悉的“开火车游戏”， 可以与排序活动相结合，用两种颜色的正方形玩具或卡片连接起来，自制了几辆小火车，把它们从“山洞”里一辆一辆地开出来，利用火车车厢颜色的不同变化引导幼儿观察、猜测和补充后面车厢的颜色排列规律。整个过程中幼儿兴致勃勃，非常专注，多种多样的排序规律就这样被他们挖掘和创造出来；改变游戏规则与玩法后，“开火车游戏”又成了幼儿掌握数序、练习单双数等活动的有利途径。我将幼儿分组排列成几辆“小火车”，为每节车厢编上号：1号、2号、3号……孩子们轮流报数，蹲下模仿开火车动作。尽管难度增大，但孩子们玩得非常开心。
在这样情景化、游戏化的教学过程中，能够激发起大班幼儿富于挑战、敢于竞争的独立意识，幼儿的好奇心、求知欲、成就感也获得了满足。
2、教会幼儿如何倾听。
在认真倾听的基础上举手发言，也是我对幼儿集体活动中踊跃发表自己见解、学习倾听他人的一个特殊要求。我经常用手势、眼神等鼓励幼儿举手发言，并经常提醒幼儿举手的同时不要发出其它声音，发言时声音清楚响亮，听的幼儿可以继续举手，补充发言内容。
（2）明确活动的目的。有些活动前，我会事先提醒幼儿为什么要认真听，否则带来的后果会是什么（不会玩游戏、做不出小手工等）。这样，活动过程中幼儿的注意力会更加集中，专注程度一定会有所提高。
（3）组织倾听游戏。游戏的主持人可以是我，也可以是幼儿。比如，我按顺序数十个数，请幼儿听听我数错或漏数了哪一个数，接下来我再数十个数，请幼儿听出我漏数了哪两个数；或者，我发出一个指令：“请将书本翻到第二十三页，看看从下往上数第三层楼房里住的小动物是谁？”“请将你的左手放在右肩上，右手放在左腿上。”紧张有趣的游戏刺激了幼儿的神经，也帮助幼儿比较轻松地理解和掌握了数学中的小知识。
（4）开展“我最棒”竞赛活动。通过大家的观察和评价，评选出本周在数学活动中倾听最认真、发言最积极、进步最大的小朋友，大家共同祝贺并向他们学习。
二、利用多种手段，培养幼儿勤思、多问的好习惯。
1、提供适宜的操作材料，让幼儿在操作过程中思考。
具体形象思维是幼儿思维的主要特点。在数学活动中幼儿与周围人们（成人、教师、同伴）以及物质材料发生相互作用，会引起幼儿的积极思维活动，促进幼儿探索和建构数学知识的过程。
在教幼儿学习6的组成时，我给幼儿使用的材料是六个旧瓶盖，引导幼儿用逐一翻过瓶盖、对正反面进行记录的方法去发现6的几种分合方法，在讨论“为什么反面向上的瓶盖增加一个，正面向上的瓶盖就减少一个？”时，引导幼儿去发现数的互补关系。多次操作之后，幼儿又自己总结出了将一个数分为两部分又快又准、不会遗漏的好方法----可以将一边的数加上一个，另一边的数减少一个。
2、设置问题情境，激发幼儿思考。
例如，提出“如何知道我们班哪一个月过生日的小朋友最多？”这个问题情境，让幼儿进行思索。当幼儿说"一个一个记录下来，再分别将每个月的人数相加"后，继续引导幼儿思考：怎样才能更快地知道答案呢？在教师的引导下，幼儿迁移以往学过的统计方法，设计出了"记录表格"。我又问：“怎样才能知道所有的大班小朋友哪一个月过生日的人最多呢？”幼儿又想出了"分头去各班记录，回来将各个月的人数对应相加、最后得出答案"的方法。
生活中，我利用各种契机，请孩子用学过的数学知识来试着解决生活中的问题。布置主题墙面时，我引导幼儿：“这个花边怎么排列更好看呢？”分点心时、发彩笔时，我请幼儿想一想再发：“怎么才能发得又对又快？”点名时，我问大家：“怎样能最快地知道今天班里来了多少小朋友？”
在这样的过程中，幼儿学习用已有的数学经验解决新的问题，感受了数学在生活中的作用，也增强了学习数学的信心。
3、利用多种形式，培养幼儿观察能力。
敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉，对于孩子今后的智力发展十分重要。数学活动中，我鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别；根据孩子的认知水平，有意识地引导孩子进行观察，并且在观察过程中多提问题,有效指导孩子进行观察。
在做《识数描红》、《数学练习册》上的各种游戏题目时，我改变了以往我先讲解、再引导幼儿做的模式，把机会更多地让给了孩子们。每一道题，我先让孩子们静静地观察一分钟，发现和把握每一个图画、符号之间的内在联系，试着说一说这道题要求我们大家做什么；有些识字多的幼儿，我会请他为大家念题；稍复杂一些的题目，我也不急着去讲，而是请能力强的幼儿来为大家解释；如果有大家都不太明白的，我们再一起来寻找线索，抓住关键，寻求答案。
在“有趣的测量”活动中，幼儿用自己选择的测量工作（尺子、绳子、鞋子等）去测量相同的物体，在交流结果时却发现答案各不相同。我先请幼儿仔细观察这些测量工具，想一想：造成答案不一样的原因是什么？然后请个别幼儿分别上前展示测量的过程，大家再次观察。当大家说出原因之后，我又请大家观察图中的几样物品，说一说用它们来测量同一件东西，结果会是怎样。
通过一些好玩的数学游戏,也可以有效提高幼儿的观察能力。如“火眼金睛”，先将一些不规则排列的实物卡片随意粘贴在黑板上，请幼儿将数量为7的全部找出来，看谁又对又快；出示两幅十分类似的图画，请幼儿在最短的时间内找出它们的不同之处。
4、鼓励幼儿提问，培养创造能力。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，远比解决一个问题更重要。”将问题贯穿于数学活动的过程当中，会使孩子的质疑习惯得到培养，有利于发展幼儿独立思考的能力。
活动中，我会以身示教：“咦？为什么一个蛋糕切一刀变成两块，切两刀变成四块，切三刀就会变成七块呢？”“如果再切第四刀，又会变出多少块呢？”当小朋友得出不一样的答案时，我又问：“为什么答案会不一样呢？” “谁还有别的办法呢？”“你还有什么问题吗？”
有时，简单的一幅图画，会因为幼儿的提问而变得丰富有趣。一次，我请幼儿轮流来当小老师，看着同样的一幅图画随便向大家提问。“你知道图上一共有多少只动物吗？”“所有的青蛙加起来有多少只？““哪一只动物离我们最远？”“如果让它们进行一个赛跑比赛，谁会得第一？”“如果这些动物生活在一个大笼子里，结果会怎样？”……五花八门的问题开拓了孩子们的思维，为孩子们的想象提供了一个无限的空间。
好奇是幼儿的天性，当他们有问题时，鼓励的同时，不论对错，我都会尽可能地去帮助他们解答和寻找答案。为了养成幼儿爱提问的好习惯，我开展了“每天一个小问号”活动，让幼儿每天在生活中寻找一个小问题，可以是家里的、幼儿园生活琐事当中的，也可以是大街上、书本中的疑惑。每天我们都抽出十分钟，专门讨论和解决大家遇到的这些小问题，幼儿之间相互探讨，家长朋友有空也可以来友情参与。幼儿方方面面知识就这样积累起来，爱学好问的好习惯也这样得到了培养。
三、实施有效策略，帮助幼儿克服粗心马虎的不良习惯。
数学活动中，幼儿经常出现的一些小问题如果不及时纠正，养成了不良习惯，就会给孩子们今后的学习带来大麻烦。我试着采用一些小策略，收效明显。
在一些抠卡片、粘卡片的活动中，一次要抠一下来许多卡片，粗心的小朋友一不小心就会散落得到处都是，害得他们东找西找。我用旧纸盒剪成不同开形状的“小盘子”送给他们，帮助他们给卡片宝宝找到一个“家”，让它们有了安身之地；圆柱形的固体胶棒放不好就会滚落、丢盖，我和大家一起想出“让胶棒朋友站起来”的好办法，成功地解决了这些燃眉之急。慢慢地，遇到这样的小问题，孩子们不再慌张，能够自己想出一些小办法来解决问题了。比如：将书包当成一个“家”，给每样文具找一个合适的“房间“，这样所有的文具就摆放得井井有条了。
阳阳做数学练习的速度总是最快，虽然完全正确，却总是龙飞凤舞，潦潦草草；蛉晗的纸上总是整齐干净，可又是一个漏题、错题频频的“小马虎”。我在他们的练习本上批上了一个“哭脸”，告诉他们它为什么哭，也告诉他们老师期待着早日“哭脸”变“笑脸”。当他们有了点滴进步，我会在练习本上写道：“真棒，你又进步了！”“继续加油，就要成功了！”一次次耐心的提示和鼓励，孩子们终于学会了耐心，学会了细致。
昌昌是个性格内向、行动缓慢的孩子，数学中领悟较慢，总是左看右看，做做玩玩，到最后一个才交练习。我和他约定：尽最大努力改掉拖拉的不良习惯。每次发练习册，我总是有意第一个发给他，这样他就能比别人先做了，如果他交练习的名次超出了上一次，我都会多发给他一颗星。在我的成功激励法下，有一天他终于第一个交了练习，在数学活动中的表现也越来越活跃。
有时的作业练习，会有个别幼儿不得要领，被各种题目难为得不得了，做起来磨磨蹭蹭。在我给先做完的幼儿批改练习的时候，就会有性急的小朋友动手去“帮”他们做。我提出规则：不会的小朋友要敢于主动身老师求教；想帮助他们的小朋友可以当一名“小老师”，去辅导不会的小朋友，但决不是告诉答案。如果当“小老师”成功了，他们双方都可以额外得到一枚小贴画作为奖励。这样一来，“小老师”们纷纷拿出看家本事，想出各种办法去启发、引导小朋友。教他们如何有顺序地去观察画面；教他们怎么有规律地画小圆点，计数时才不会漏掉一个；提醒他连线时找到两个物体最近的距离去画，这样才不会让自己眼花缭乱；告诫他不可以三心二意、东张西望，以免耽误时间……这样一来，不但减轻了我的压力，还让幼儿之间互相学习、互相影响，得到了不同的锻炼和提高，一举几得！
良好数学学习习惯的养成，会让幼儿受益终生，这是一个漫长而又艰辛的过程。幼儿园还应与家庭紧密联系，取得教育的一致，这样才能事倍功半，取得更好的效果，为幼儿入学准备打好坚实的基础。
