语文课堂逍遥游——《庄子》故事两则课后感作文
九年级下册语文教材中选取了《庄子》故事两则：一曰《惠子相梁》，一曰《庄子与惠子游于濠梁》，其意在于引导同学们
九年级下册语文教材中选取了《庄子》故事两则：一曰《惠子相梁》，一曰《庄子与惠子游于濠梁》，其意在于引导同学们借此管窥这位“天地与我并生，万物与我为一”的道家代表人物的潇洒风范，品味他视功名利禄如腐鼠的超然心态。
然而，这样的精神境界对于初三学生而言无疑是有相当难度的。而且，通观这两则故事，我发现至少有三处难点：一是两则故事中庄子与惠子的关系忽似敌人，忽似朋友，闪烁迷离，令人费解；二是庄子与惠子就鱼乐否而展开论辩，其意究竟在何处？三是庄子到底是个什么样的人？这样的人在今日之社会还有现实意义吗？这三处难点困扰着我，令我备课时很是踌躇，到底从何入手才能解之如行云流水呢？
突发的一个灵感让我想到了世界杯上的巴西足球队，他们的风格我很是喜欢。他们总是把旁人看得无比重要的比赛演绎成一出精彩绝伦的表演。他们似无意于夺取胜利，但不经意间的自由挥洒又令人感到王冠非他们莫属。妙啊，超然比赛分数之上，沉醉于足球艺术之中，这不正是庄子思想的异域翻版吗？
带着这种想法，我再品读两则故事，第二则明显吸引了我。在这场由惠子主动挑起的辩论当中，庄子丝毫不藏“机心”，任情挥洒自己的欢乐。几个回合的交锋，惠子是实理实据，扪肠求珠，庄子却避重就轻，飘逸无影。胜负交予后人评说。但却不论谁赢谁输，我们都享受了一场不可多得的经典论辩。何不放下苦苦琢磨之心，暂享这两千年前的悠闲一刻？我就是怀着这种心境走上讲台的。
站到讲台上，我本能就从第二则切入课文了，而且是突兀式的问同学们，两千年前的这场辩论，理在何处？趣在何处？同学们的思路很活跃，我也参与其间，我总是点头：“嗯，不错！”“啊，有意思！”仿佛我们都是庄子或者惠子，课堂上流淌着两千年前濠水的清波。待同学们沉迷于庄、惠二人营造的和谐氛围中时，我将话题引向了第一则故事《惠子相梁》，和我预想的一样，同学们没有对庄子的行为感到意外，志向高洁之人自有惊世骇俗之举嘛。问题是惠子怎么是这样一个醉心利禄、猜忌君子的小人，这样的小人怎可与庄子成为携手共游的朋友？
问题出来了，这是好事。有问题的课堂才有价值。大家开始三三两两地议论，庄子是何许人，惠子是何许人。得出的结论竟纷纷引用了孔子之言，正所谓“君子和而不同，小人同而不和”。庄子是真君子，且有大海一般深不可测的胸怀。联系生活实际，今天的社会更需要拥有像庄子这样潇洒的人生态度，不患得患失，不蝇营狗苟，享受生活的每一分馈赠！
学习到此，三处难点早已化于无形。师生共同体验了一把语文课堂“逍遥游”。
