昨天，赶着备课、党员生活会，没有做细的方法指导。看到题目以后，怎样想计数器，怎样想数轴，又一一指导孩子，感觉好多了。
1、数的组成类题目
（1）什么时候用阿拉伯数字，什么时候用汉字？
计数器画好后，个位上的珠子的“名字”叫什么，怎么写？“一”。
十位上的珠子的“名字”叫什么，怎么写？“十”。
个位上如果有3个珠子，合在一起叫什么？怎么写？“3个一”。
十位上如果有1个珠子，叫什么？“1个十”。
强化“一”和“十”是计数单位，是珠子的名字，不能叫错。前面的几个是数出来的，用阿拉伯数字，会随着拨珠的数目而变化。
在画好的计数器图下写数字，十位上写几，个位上写几。“十位上是1，个位上是3” 。（纠正孩子“十位上是10”的错误。）十位是1，表示什么？个位上是3，表示什么？表示1个十，3个一。
每一处填空，都让同桌两人彼此监督，并与黑板上的正确答案对照。
（2）哪道题做起来有困难，画出计数器再做题，就会比较清楚了。
1个十和8个一组成_______。
15是由__个十和__个一组成的。
14是由1个___和4个___组成的。
一个两位数,它的个位上是6,十位上是1,这个数是____。
19的个位上是___,表示9个__;十位上是__,表示1个__。
尤其是最后一题，有些孩子读起来都有困难，更不知道该如何填空。这时，需要在脑海里出现或者就直接在演草纸上画出计数器，个位上画9个珠子，个位上是9，表示9个一；十位上画1个珠子，表示1个十。有了形象的支撑，孩子们做题时就会大胆得多。
2、使用数轴，解决数序的问题
15的前面一个数是_____,15的后面一个数是______。画个很短的数轴，上面点3个点既可以，中间一个点不用说就是15了，左边一个数先数，叫前面一个数；右边的数后数，叫后面一个数。对应数轴再填数时，孩子就不会把前面和后面弄反了。
14和16的中间一个数是______。
10的相邻数是________和_______。这类题，孩子易误写成10和11，或9和11。用上数轴，仍画三个点，中间一个点是10，分别填上前面和后面一个数，就不会再错了。
比15多2的数是_____,比15少3的数是____。尤其这类题，用数轴表示一目了然。比15大2，数轴上除了15这个点，再往右画2个点，往右数两个点，就找到答案17了;比15少3，数轴上除了15这个点，再往左画3个点，往左倒数，14、13、12，不就找到答案了。因为这学期对比多少的学习，根本不要求掌握到会用加减法计算，所以看到孩子不会用加减法来做时，没有必要慌张。只要孩子能从形象的数轴上得到启发就可以了。
3、按规律填数
数轴上填数、直尺上填数均是按数的顺序从左到右从小到大相邻数差1挨个来的。但如果变为在格子里填数，或变化一些形式比如小火车、小香肠、小虫子等，就带上思考来做题了。
给孩子们讲方法：
（1）定大小：即分清左边大，还是右边大，在数列上标清；
（2）推出相邻数相差几；
（3）按规律填数。
比如：2、（）、6、（）、（）
首先定大小，左标小，右标大；
再根据给出的最近的两个数，2和6差4，推想出2和（）的数差2。
接着，按照多2，多2这样的规律填下去。
这样的题目考试时肯定比较简单，也可以让孩子练习把20以内的数按单、双正数、倒数。
