人，美在心灵----由一个拾金不昧孩子的事情想到的周一升旗仪式快要结束的时候，校长突然请了一位名叫王雯婕的
人，美在心灵
----由一个拾金不昧孩子的事情想到的 周一升旗仪式快要结束的时候，校长突然请了一位名叫王雯婕的小朋友站到旗杆下。虽然站在远处，但我还是看到了孩子甜甜的笑脸。当她走上台阶的时候，校长向全校师生郑重宣布：这是一个拾金不昧的好孩子！
刚听到这里，各班的学生都随之仰起脸，瞪大眼睛，惊奇地看着眼前的这个年龄不过七岁的小学生。
这时，校长抚摸着孩子的头说：“这位小朋友两次拾到贵重物品，都如数上交了。第一次，拾到了500元的现金，交到了大队部；第二次拾到了学校老师的一部价值一千多元的手机，也交到了大队部。这是拾金不昧的好孩子啊！”随之就是校长郑重给这位小朋友发奖品。
听到这样的消息，我为之震惊。是啊，这样的孩子，美在心灵。可我也分明听到了个别的学生在说，怎么不让我拾到啊，那我可就要发财了……
听到这样的话，不管是不是真心的，都让我感到有些不可思议，这也引起了我诸多的思考……
自小我们就开始念“人之初，性本善。性相近，习相远。”人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。
两种类型的孩子的比较，引起了我诸多的思考：
（一）教师：教书？育人?
自上师范的那一天，我看到《教育学》这本书的时候，就已经理解了“教书育人”的含义。作为一名教师，既要教书，又要育人。但究竟能有几人能真正理解“教书”与“育人”的关系呢？
虽然不是什么大的理论家，但是实践告诉我：“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书的根本目的是“育人”，“育人”的重要途径是“教书”。只教书不育人，不对；只育人不教书，也不对。但我们一定要纠正只注重教书，不注重育人的倾向。
在实际教学工作中，如何处理好这两者的关系则是一个很关键的问题。
在平时的教学工作中，要能把思想教育和人文精神教育渗透到文本教学中，力求做到文道统一。孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为一名教师，更要注重自身的模范带头作用，要真正做到：用自己的实际行动去感染和带动学生。 俗话说：“攻心为上，攻城为下。”教育也是如此。教师只有在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，才能使学生牢固树立起正确的思想观点。
今天，在抗震救灾中，我们看到了许多感动的场面，我们看到了许多可敬的人们，这不就印证着：人只有美在心灵才是真正的美吗？
（二）家长：观念？方法？
看到了这样一个拾金不昧的孩子，我们的感动不仅仅是因为老师教育得好，更感动孩子的家长教育得好！
陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”家长对社会认知的观念，对孩子教育的方法也无不决定着对孩子的影响。记不得是谁说的了：教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的高素质。这就足以说明了，家庭教育的重要性，家长自身榜样的影响力！
天下哪有生来就懂事的孩子呢？孩子不仅需要好的朋友、好的老师，更需要好的父母！
但是在家长的眼里，好的孩子是不需要教育的，只有那些坏的孩子，才需要好的家庭环境。其实不然，孩子思想的形成是在我们潜移默化中慢慢形成的！孩子接受教育的要达到的预测效果取决于家长的方法。
有很多高学历的父母，总是自信自己的教育方式没有问题。一个高中生曾在来信中说道：父亲是复旦大学的教授，母亲是某公司的副总经理，从小家庭就给了她一种无形的压力，当她转入一所新的重点高中后，因为一时不能适应学校环境以及长期以来家庭给她的压力，她的学习成绩开始下滑，然后陷入了一种恶性循环，直到高考前，她的恐惧达到了极点，最后她想到了自杀幸运的是，这个女孩得救了，但女孩的父母仍没有意识到是他们的教育出了问题，他们一直认为是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩图报。
人，美在心灵。她需要教师与家长的共同努力！ 小马过河----三尺讲台就是我的阵地
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
