今天早上，杨尚可课下跑到我身边说：“老师，你上次让我们查一查我们国家的面积是多少，我知道了，是960万平方公里。”
我记起来了，这是学《语文园地六》的时候，交给孩子们的一项任务，由于我请假，这个问题已经耽搁了一个星期了，亏她还记得。
“怎么知道的？”我问。
“问妈妈了。”
“真是好孩子！”
第一节课，我就以此为话题，开始了今天的教学。
“我们以前学过一首诗《祖国多么广大》，老师布置了一项任务，让你们查一查我们国家的面积有多少，有谁查了？”
想看看班里还有谁用心去查了，但班里没有人举手。
“课下的时候，杨尚可告诉我答案了。让她给大家说说吧。”
杨尚可自信的站起来，高声告诉大家。
“你怎么知道的？”我在班里又问了一遍。
“妈妈告诉我的。”
“遇到不懂的问题就想办法寻找答案，非要弄清楚不行，这真是一个好习惯！”
边兆祺站起来说：“老师，你以前还问过一个问题，我们国家有多少个省，多少个直辖市，我知道，有23个省、5个自治区、2个特别行政区，4个直辖市。”
“你怎么知道的？”
“妈妈告诉我的。”
“孩子们啊，我还记得上一次，“希”字的部首难倒了我们，课上就布置你们课下回家查。结果，全班只有郭子誉查了后，发短信告诉了我。我今天要表扬杨尚可、边兆祺和郭子誉，他们遇到了不懂的问题，没有不了了之，而是想办法问家长。很多科学家之所以能成为科学家，就是因为他们从小爱问问题，然后不断的思考这些问题，最后终于解决了自已的疑问，成为科学家，为人类做出了贡献。知道张衡么？他从小看见满天的星星，就常问自己：‘天上到底有多少颗星星呢？’经过他常年不断的思考和研究，最后成了天文学家。当苹果砸在自己头上时，牛顿便想：‘为什么苹果要往下落而不往天上飞呢？’带着这样的疑问，牛顿想方设法解决自己的疑问，最后成了物理学家。他们的共同点就是遇到问题爱追根求源，爱‘打破砂锅问到底’，才取得了最后的胜利。”
为什么有的孩子对老师课上提的问题无动于衷，而这几个孩子能记住老师的问题，且去主动寻找答案呢？
首先是她对老师提出的问题很感兴趣，有很强的求知欲。一个人有强烈的求知欲是最可贵的，这是一个人探索世界的最佳途径。求知欲在孩童时期表现尤为突出。细心呵护孩子的求知欲，是家长和老师共同的责任啊。
其次是这几个孩子课上会倾听，能牢牢记住老师提出的问题。学会倾听是学会学习的关键一步。倾听的外显动作是眼睛盯着说话人的眼睛，随说话人的眼神而自然变换自己的表情。而这恰恰是一年级孩子比较缺乏的。课堂上，许多孩子注意力分散，目光游离或跟同学说小话，老师上课讲的什么她全没听到，如此下去，怎能提高学业成绩呢？还有的孩子眼睛虽然看着老师，心思却飞上了云端，没有老师的大声斥责，不一定能让他的思绪飞回来呢。也许老师上的课还不够精彩？也是其中一个因素，老师也要加把劲儿了，努力把课上得更有趣。
在课堂上，老师常常会布置一些让孩子们自己寻找答案的语文实践作业。为了不增加孩子的课业负担，一般并不强求学生必须做到，也不做一一检查。多数同学听后并不入心，下课就忘到九霄云外去了。许多孩子很现实，只重视老师布置的写的作业，因为老师会批改，完不成会挨老师和家长的批评。而对一些语文实践作业却不愿去问津。家长在家里和孩子聊天的时候，能否不单单问作业做完了没有？是否可以多问问课堂上老师讲了些什么？同学们都说了些什么？让孩子们回忆课堂，也是一种复习吧。
学习本来是很自然的事，人一出生就在不断地自主学习。吃奶、走路、说话……似乎没有老师，也似乎身边的人都是老师。但现在看来，很多孩子把学习当成了负担，一提学习就恼火。是不是我们家长和老师太把学习当回事了呢？
什么时候让孩子感觉不到自己在学习，而是再过一种教育的生活，心里很快乐很充实。我们的教育才是真正的在帮助孩子，而不是在残害孩子学习的欲望。
