在读，在看，在想
——说说（二）
今天当当网上订了8本书：荣格《未发现的自我》、卢梭《爱弥儿》、马斯洛《动机与人格》和《马斯洛谈自我超越》、铁皮鼓《冬去春又来》、吴蓓《请让我慢慢长大》、柴静《看见》和阿莫纳什维利《孩子们，你们好！》，还想订阿莫纳什维利的《孩子们，祝你们一路平安！》可惜没货，先收藏了。2013.1.15
看电影《肖申克的救赎》，瑞德说，监狱是个怪地方，起初你恨它，逐渐你适应它，慢慢地，你又觉得你离不开它。老布身体获得了自由，灵魂却已被无可挽回的体制化。安迪始终不放弃对窗外自由的追求，他避免了被体制化。我们要救赎的，其实就是我们本身就拥有的。只是，你我愿意涉过那500码的下水道么？2013.3.8
看电影《热血教师》，但感觉不如看书，似乎有些假。只是两克拉克对教育的热情，把自己的身心融在孩子们的身心的那些表现，是值得我们深思的。扪心自问：我们真的热爱教育么？2013.3.17
今天中午开始读熊培云《自由在高处》，读了25页。在学校抽时间读了《给教师的建议》三条，并作批注，看了
继续阅读熊培云《自由在高处》，读到58页。穿插阅读梭罗《瓦尔登湖》自序。读《如何阅读一本书》并做读书笔记。睡前继续读《大秦帝国》第五部（下）。2013.4.29
五一假期，需做的事情很多，但还是有不少静心读书的时间，记下每日所读，也是对自己读书的一种督促。继续读熊培云《自由在高处》178页，觉得读写批评文字感觉挺好。《非理性的人》20页，不好懂。柯云路《童话人格》60页，触动很大。《如何阅读一本书》10页，摘抄重点词句。2013.5.1
五一假期开学，看孩子们怎么过五一的日记，三分之一说起每日看书，半是欣慰，半是失望，便和大家看我说说，简单记下自己每日读书情况，孩子们点头允诺。在校抽时间阅读《给教师的建议》2条，做读书笔记。中午睡前看《自由在高处》至192页。下午做饭，看《童话人格》10页。晚上睡前看《大秦帝国》（五）下。2013.5.2
读完柯云路《童话人格》，激发读心理学书籍与外国名著的阅读愿望；读完熊培云《自由在高处》，从中摘录二十多本书单，十多部电影单，近十首音乐曲目，对杂文时评有了浓厚的阅读兴趣；读完《大秦帝国》第五部，不能抑制悲伤，嬴政创新有余，守常不足。大政有成，民生无本。教育同理，不能无根啊！2013.5.13
开始读王崧舟《诗意语文》，读至60页；阿德勒《自卑与超越》，读至21页；冯友兰《中国哲学简史》，读至15页；《大秦帝国》第六部，不忍去读，仍跳不出感性阅读之樊篱，悲从心来，挥之不去；在校继续读《给教师的建议》并做笔记；零碎时间看《教育时报》和《读写月报新教育》杂志。2013.5.13
读阿德勒《自卑与超越》，阿德勒说器官缺陷，被娇纵，被忽视，最容易使人将错误的意义赋予生活。他们必须被赋予生活较好的意义。班上有这样一个典型的被娇纵的孩子，事事以自我为中心，不能容忍他人。今天惹出事端，如何补救，努力创设机会，使他增加对别人的兴趣，促进合作，懂得奉献，赋予他正确的生活的意义。2013.5.15
作为教师，常困惑教育不好自己的孩子。读完两年前买了《教师怎样教育自己的孩子》，心里却怅然若失，有浪费时间的感觉。每个孩子都是不一样的，从主体到所处环境，我究竟想从中有何收获？还不如多读读教育心理学书籍，从根本上了解孩子。读书非经典不读，到现在我似有体会。2013.5.18
读完阿德勒《自卑与超越》，原名为《生活对你应有的意义》，是一本很好的心理学研究书籍，对家长和教师而言，从根本处分析问题，解决问题。他指出器官缺陷，被娇纵，被忽视这三种情境最容易使人将错误的意义赋予生活。合作、奉献，增加对别人和社会的兴趣，才是帮助他们修正对待问题的方法。2013.5.21
读完《大秦帝国》，一周来晚上睡前换了好几本书，都不在状态。三个月没上当当，订了外国名著《飘》、《安娜卡列宁娜》、《简爱》、《茶花女》、《杀死一只知更鸟》、《1984》和《资中筠全集》五本。感谢代修鹏老师推荐。2013.5.30
近两周来，读书或者是有些贪多，也或者是不知道自己真正的需求是什么，桌边床头散落着近十本书，拿拿这本，翻翻那本，还是觉得不够入心。这两天，终于找到在什么时间段读什么书的感觉。早上做饭时间，读孙绍振《名作细读》，在校时间读《读写月报新教育》杂志和卢梭《爱弥儿》兼做读书笔记，午睡前读小仲马《茶花女》，晚上读冯友兰《中国哲学简史》兼做读书笔记，晚睡前读克里希那穆提《生命之书》。在读，即好。2013.6.8
今天受邀到县教科所当2013“读书达人”海选的评委。16个选手，应该是各个辖区选拔的热爱读书，并且有良好读书体验的孩子们吧。可是总是觉得不是那么让人兴奋，或许是我要求太高？其中虽有几个孩子感觉还行，但总觉得缺少些什么。细思考，感觉问题有三：一是阅读面狭窄，阅读不深，没有自己独特的见解。二是兴致阅读占多数，多是轻松愉悦类的书籍，老师指导不够。三是表达能力不够，语言组织散乱，不能很好的与评委老师对话。2013.6.19
这段时间晚上睡前开始读外国名著。读完《茶花女》和《简爱》，这些耳熟能详的故事情节，再读，仍会落泪，但是侧重却不同，流泪似乎是自然而然，不是被情节所打动，多了些从人格分析的层面去思考，探求人物的内心，并且也能够自然而然向教育思考而靠拢。2013.6.25
