读书丰盈人生 读书促进成长
——读《给教师的一百条建议》
读书犹如和高尚的人谈话。我读上海市北郊学校校长，即“另类校长”郑杰的《给教师的一百条建议》，就深刻地体会到了这一点，如沐春风，心花怒放；如饮甘露，神清气爽；如泛舟湖上，心无旁系；如登顶泰山，一览众山小；如……
书的245页是“捧着良心教书”这一主题，写到：“教师，应努力保存教师全部美德的‘源泉’——良心，像爱护眼睛一样爱护自己的良心，像捍卫自己人格尊严一样捍卫自己的良心不受污染。”
是啊，出身教师世家、身为老师的我，从教三十多年来，自始至终都是“用爱铸造师魂，全心全意为学生服务。”如，卉卉同学由于心肌炎，一个学期断断续续上了一个多月的学校，功课落下了一大截。他还想跟着同学们一起升入四年级，不愿因为生病而重上三年级。为此，我利用暑假，连续二十多天到他家里为其补习功课，使得他顺利地升级，而且学习成绩也位列中等。卉卉笑了，他家长笑了，我也笑了。对于“愚儿”宾宾，我从没有嫌弃过，而是走路队时经常拉着他的手，系鞋带，并天天为其擦鼻涕，并课下给其开小灶，使得他的学习成绩一、二年级时也达到了优秀的等级。对于总爱伸舌头的“弱智”学生鹏鹏，我也总是静下心来培养其养成良好的生活、学习习惯，从没有因为其不合群、天天添乱而不理他、放弃他。龙龙，一年级上学期语文考试就不及格，我也没有放弃，哪怕班级只奖励三个孩子，我也给他一份，以唤醒其学习的潜意识，并时常安慰家长说：“孩子身体健康、心理健康，天天快快乐乐，这就行。我们身为老师和父母，只要尽心、尽力了，就行。”总之，无论过去或现在，我都不抛弃、不放弃任何一名学生，用良心看待学生，不把任何一名学生看死。
巴丹曾在《阅读改变人生》一书中提出：“阅读不能改变人生的长度,却能增加人生的宽度；不能改变人生的起点,却能改变人生的终点。”
在书的187-190页的主题是“给学生说说雷锋”。主要讲了3月5日学雷锋纪念日，郑校长的做法是：让孩子们读一读雷锋的故事，进而去了解那个年代，或者喜欢那个年代的故事。我读了，陷入了深深的思考之中。身为老师，自己要求学生做到的，首先自己必须做到；要求学生不做的，自己也绝对不做。自己时时处处必须率先垂范，必须做学生的表率。我联想到了每年在这个日子，我都要让孩子们看看雷锋的照片，读读《雷锋日记》，读读我写的小诗《永远的英雄雷锋——雷锋》；还会给孩子们读读雷锋的故事；再给孩子们说说雷锋的精神，找找身边的雷锋；最后再让孩子们记住“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”并要求孩子们把学雷锋落实在行动上，化为自觉的行动。比如，每天自觉自愿地为家人、朋友、同学服务。另外，这一时期，我们还会配套出一期学雷锋的黑板报以帮助学生记住雷锋，把学雷锋的传统留住。
小学生年龄还小，世界观、人生观、价值观、道德观等还处于逐步形成阶段，为此，向他们传递积极向上的社会风尚，善良、正直的道德理念，是很有必要的。常言道：“人之初，性本善。”“近朱者赤，近墨者黑”等等，相信长时间的耳濡目染，孩子们一定会积极向上、向真、向善的。另外，我还常利用童话故事，对学生进行优良道德品质的培养。如，绘本故事《我的手指不够用了》，讲的是一只叫奥德萨猩猩乐于助人，也带动伙伴们相互帮助的事。每天，当别人都在荡秋千、爬树、游泳、游戏的时候，它总是忙着给他人照看小孩，编织草帽，搭建巢穴，偷蜂蜜、采嫩叶、整理床铺、偷鸟蛋等等，甚至有时它可以同时做两件事情。它记事的方法总是掰着手指头数。可是，当聪明的它的手指不够用时，就借用让它帮忙的朋友。这些朋友当初总是举着自己的手指头跟着它跑来跑去，到后来，也加入到了帮忙的行列，它们都在相互帮助。这就是受奥萨的影响，是奥萨传递的正能量。故事讲完，我就问学生：“故事中的奥德萨像谁？这是因为它总是像谁一样乐于助人？”孩子们都说出了雷锋。最后，我让孩子们牢记：“帮助别人的人，能得到别人的帮助。”由此可见，日常生活中的渗透，对孩子们是有作用的，能使孩子们渐渐养成良好的道德品质。
向学生们说说雷锋是很有必要的，因为，“一方有难，八方支援”是我们中华民族的优良传统；因为“赠人玫瑰，手有余香”；因为“帮助别人，快乐自己”。
“学习雷锋好榜样”的歌声至今耳熟能详，始终萦绕在耳畔。学雷锋，我自己的心灵也变得更加得纯净了，所以，课余时间带领学生、家长开展“社团活动”，坚持学生、家长的每篇博文必读、必评。始终把学生的健康成长放在第一位，把学生的快乐成长放在第一位。
学雷锋，见行动。
培根说：“读书在于造成完全的人格。”
在书的208页，讲的是“将行为规范教育复杂化”这一话题，主要说的是“教育”不同于“驯兽”，体现“养成”、 “人道”、“化育” 这三样的才算是教育。体现“养成”就是要在一个又一个生动具体可感的情境中，启发、引导、纠正，如涓涓细流，顺势而进，源源不绝。体现“人道”，就是要用慈善心感化，让学生对人性中优美的东西渐渐醒来。体现“化育”，就是要让规范根植于学生的脑子和心灵，并最终成为自觉人格。要顺应学生的心理和需求。这样才能牵一发而动全身。为此，检查一个班级的规范，一要看教室是不是有和谐愉悦之气；二要看学生们的眼睛是不是生动、积极、喜悦；三要看教师的心态、“教”的目的和手段，是否在“养”、在“化”、在“人道”。
我很赞同郑校长的观点。俗话说：“好习惯，好人生。”良好班风的形成都不是一朝一夕的事，也不是几句话就行了的事。我始终本着“晓之以理，动之以情，导之以行”的原则，在故事、游戏、儿歌中让学生明辨是非，让学生知道维护集体荣誉感，让学生了解“没有规矩，不成方圆”的道理。如，通过“三条腿”游戏，使学生知道了“人心齐，泰山移”的道理。通过故事“暖暖的电话”，使学生知道了朋友就应该“有福同享，有难同当”的道理。另外，我们班级天天进行“班级共读”“日有所诵”，孩子们每天都沉浸在浓浓的书香里，感知生活的美好，亲情的可贵，学习的快乐，做人的道理；习得学习的方法和生活的本领，拓宽知识的视野……
苏东坡说过：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”
是的，我在和学生共读的过程中，心灵得到了纯净，思想得到了荡涤，教书育人的理念得到了更新等。如，我是在工作中比较追求完美的一个人，干什么事总想做到最好。但是，从长期的阅读中，我明白了很多很多。如，学生天生就有很大的差异，父母有不同，生活环境不同，接受的教育不同等等，为此，要尊重学生的个性差异，要用发展的眼光看待学生。于是，我时刻牢记：“当世界为你关上一扇门，就一定会再为你打开一扇窗。”我总是千方百计寻找学生的优点、长处，多鼓励、常赞扬，使学生和自己比，在和自己比的过程中，每天或者每周进步一点点。
人之初，性本善。相信，我们老师只要善待每一个学生，努力呵护学生天真、活泼、善良的天性，那么，世界将变得越来越美好，越来越温暖。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，读书丰盈人生，读书促进成长！
