请不要把大人的思考方式强加给孩子
——我的教子反思
今天中午，我给儿子出了几十道20以内的加法算式题。10以内的加法孩子基本上都能快速地口算出答案，但面对进位加法，孩子显得稍微有点吃力。要么思考一会儿才能写出答案，要么得借助扳手指来帮忙。
计算本身就是抽象、枯燥无味的，孩子在计算时借助手指把抽象的问题具体化，有利于问题的解决。这种办法是无可厚非的，也完全符合幼儿的年龄特点。但是坚决不能让扳手指成为孩子的一种依赖、一种习惯。随着孩子年龄的增长，积极地动脑思考应慢慢地取代扳手指，成为孩子的一种习惯！
20以内进位加法是进一步学习数学的基础，打好这个基础，以后学的新东西才会迎刃而解。身为教师的我，深知“凑十法”是做进位加法的上上策，既能为这类加法提供简捷的计算方法，又能有效的培养学生的数学思维能力。
于是，我就站在一位教师的角度开始为儿子灌输“凑十法”：
妈妈：宝贝，今天妈妈来教你用另一种方法做进位加法，好不好？
儿子：另一种办法？好呀！
妈妈：比如说，在做8+5=？的时候，你先想想看，8加上几等于10？
儿子：8加2等于10。
妈妈：接下来我们把后面的5分成2和3，因为8+2=10，10+3=13，所以8+5=13了。
儿子：这样做呀。（儿子似懂非懂）
妈妈：咱们再来共同看个例子：7+6=？先想想7加几等于10？
儿子：3
妈妈：接下来就把后面的6分成3和？
儿子：6可以分成3和3
妈妈：那么答案是几呢？
儿子：13
妈妈：宝贝真棒，你来算算好不好？8+7=？
儿子：8+2等于10，然后？
妈妈：8+7=？（因为是口述，儿子把算式都忘了，只好再提醒）
儿子：把7分成2和5。
妈妈：对了，答案是？
儿子：15
妈妈：对了，8+7=15。你看这种办法简单吧？
儿子不语，好像并不赞同。
妈妈：你自己再做一道试试？6+5=？
儿子：6加4等于10，（想了一会儿）5可以分成4和1，（再想一会儿）6+5=11。
（好像比刚才孩子自己口算的速度更慢了。不过自我安慰：可能是刚开始不熟练，多练练就好了。）
妈妈：宝贝，我们再练习几道好不好？
儿子：妈妈，我可瞌睡，让我先睡吧，下午还要去金口才呢！
看来儿子不喜欢这种计算方法。好吧，先让他睡觉吧！
儿子睡着了，但我却无法入睡，我陷入了深深的反思：其实，今天在讲“凑十法”时，我应该为儿子创设与他生活密切相关的，又是他感兴趣的学习环境，让他在具体的、形象的生活中逐步掌握“凑十法”。可面对炎热，我却选择了懒惰，为孩子选择了抽象的、枯燥的讲解法，深深的自责……
下午儿子放学回来了……
“宝贝，一会儿我们再一块儿练练凑十法，好不好？”
“啊？太麻烦了。”儿子撅着小嘴，不情愿地回答。
儿子用我的“凑十法”确实比原先的思考时间更长了，也许我的“凑十法”更麻烦。对了，中午儿子除了扳手指，不是还在思考吗？他到底在想什么呀？难道他有更好的办法？
儿子：8+3=？ 8+2等于10, 8+3就等于11了。
妈妈：
儿子：9+6=？ 10+6等于16, 9+6就等于15了。
妈妈：
儿子：5+7=？ 5+5=10,5+6=11，5+7就等于12了。（说完，儿子还自豪地笑了起来。）
妈妈：
（其实，这明明就是“凑十法”，不过与我的思维方式相比，这个更适合孩子！）
我们快乐地做起“比比谁算得快”的游戏。有了和我的竞争，孩子的口算速度明显加快了，当然正确率也超高呀！
