以下是网友巧巧对我的课评
见user1/wangyunqiao/archives/2010/187564.html
人性光辉溢满课堂
——听杨卫平老师课后有感
名师不愧为名师，课堂是那样灵动，每一个环节都那么水到渠成，每一个内容都那么扣人心弦，每一个举动都散发着人性的光辉！
——题记
听杨老师的课，我是慕名前往的。在培训学习时，杨老师给我们做过一次报告，题为《让语文课堂散发人性光辉》，我们知道了杨老师是河南省名师，也知道了杨老师的种种奋斗故事，还忍不住买了一本杨老师老公写的《爸爸的唠叨》，同时，我们也成了杨老师的粉丝！
走进杨老师的课堂，我算真正见识了什么是师生和谐。杨老师的眼神像春水般温柔，话语像慈母般深情。她真可谓学生的良师益友，她可以亲切的叫她的学生玉儿，平儿（据说都有一段典故）；课堂上的收放自如尽显一位优秀教师的素质，知识上的延伸拓展体现着一位教育者的丰厚底蕴。
记得那天我们一行七八人前去听课，杨老师讲的是蒲松龄的《山市》，杨老师没有用多媒体，一节质朴的语文课，但在座的听课者无不点头称赞，颇感获益良多！
课后与杨老师的交谈中，更让我们感受到教育的真谛在于爱的教育，教师的成功的秘诀在于对教育的爱！
我不断回味着那次听课场景，细细思索着如何改变自己的课堂。
以下几点是我从杨老师身上发现且尤为赞赏的：
1，师生关系融洽，课堂气氛和谐。
虽然我们大都明白这个道理，但好多时候还是放不下师道尊严，这样就很难和学生打成一片，那么情感的交流就是肤浅的。反之，作为教师你能成为学生良师益友，那么学生亲其师，信其道，甚至可以与学生达到心有灵犀的境界，试想，这样的班级管理起来是多么的得心应手！
2，教师见多识广，知识底蕴深厚。
记得杨老师说过，每年暑假她都要背起行囊走四方（连续十多年），她说，自己教《桂林山水》，就要到桂林看看漓江的水到底是怎样的澄明透澈，教鲁迅的《故乡》就想到鲁迅母亲的故乡乌镇看看是怎样的水村山郭，教《云南的歌会》就想到云南看看少数民族是怎样的载歌载舞，看看歌会是怎样的盛大热闹……还记得杨老师说自己专门穿着从云南买回的少数民族服装去上《云南的歌会》，可以想象到这节课将怎样的让学生记忆犹新！
多年的经验与有心的积累让杨老师对每一篇文章了然于心，深厚的知识底蕴让每一个知识点在恰当得时候精彩的出现！
3，慧眼懂赏识，妙手善激励。
在杨老师眼睛里，更多的是发现孩子的优点。课堂上，谁的回答精彩，杨老师会让他绕着教室走一圈并让学生到以热烈的掌声。课下，谁做了好事，杨老师还会奖励他一颗大红枣。起初，我觉得都中学生了，这种方法是不是有点幼稚，再说城里孩子，谁在乎呀！可是，当我看到杨老师学生拿到那颗栆时的表情与动作，我才知道，孩子毕竟是孩子，这个方法还真有她的魅力！
4，调动学生积极性，人人有事做。
人人有事做，事事有人做。结合杨老师的奖励机制，结合良好的班级氛围，学生会形成一种昂扬向上的精气神儿，班级会形成一种奋发向上的斗志，且孩子在潜移默化中会形成一种正确的价值观与人生观。印象深刻的是，培训时去过好多班级听课，杨老师班级里，学生下课给每一位老师问好，抢着帮老师搬凳子。
另外，杨老师与学生写同题作文的做法，也使我佩服之至。下水文有老师写过，但我们能坚持吗？扪心自问，自己真的几乎没写过，真是惭愧之至呀！
见贤思齐焉，但愿这篇日志不仅写在这里，也写在我的心里！
感谢杨老师，让我改变了心态，感谢杨老师，让我学到了一些教育的智慧！
（虽然只听过杨老师的一次讲座，两节随堂课，但我已深深被感染，尽管杨老师也许并不知道我是谁，但杨老师已真真成了我学习的榜样。早就起草本文，但总觉词不达意。拖至今日，略传我心。）
完成于
以下是我的留言：
谢谢巧巧，大作让我受之有愧，让我们一起努力。您写的“教鲁迅的《故乡》就想到鲁迅母亲的故乡乌镇看看是怎样的水村山郭”，这个句子很美，但需要改动一下，乌镇是作家茅盾的故乡，不是鲁母故乡，画家吴冠中《桥之美》提到过（八上）“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。”鲁迅笔下母亲的故乡是鲁镇，和“乌镇”一字之差，之前不曾真的有这个镇子，但是因了鲁迅先生笔下的孔乙己、阿Q、祥林嫂、假洋鬼子、鲁四老爷等人物形象，鲁镇在中国家喻户晓。本世纪初，真的在绍兴建了鲁镇，鲁镇位于离绍兴市中心大约10公里的柯岩景区内，它是以源远流长的越文化为底蕴，融合具有影响的鲁迅文化，折射出绍兴传承文明与现代风韵的景观特色，再现了鲁迅作品《祝福》、《故乡》、《阿Q 正传》、《狂人日记》中的典型人物和典型环境，以及当时绍兴水乡的民俗风情、建筑风貌和自然风光。特有江南水乡风情，不妨一看。另外，大作我借走一用，谢谢。非常抱歉，我还不知您是哪一位，希望以后多多交流。后会有期。杨卫平。
