作文应重视“四个指导”
语文课程标准指出：要“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，语文教师应该紧扣新课标要求，从四个方面做好作文指导，从而引领学生说真话、诉真情，我手写我心。
一、重视指导学生“观察”
叶圣陶先生说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这句话道出了一个真理：作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，教师要引领学生了解自然，了解生活，了解社会，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”使他们在不断的观察中，感受生活的丰富多彩。观察的范围要贴近学生的生活，诸如留心家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事、邻里之间的平凡事、乃至街头巷尾的见闻等，让学生怀着探究之心去体验生活、领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去熟悉生活、赞美生活，他们才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木、昆虫动物，社会生活中的人、事、物等，都是学生随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等，让他们体验并关注他人在活动中的表现；或带学生参观浏览，领略大自然无限的风光；或参加有意义的社会活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生作文时才会左右逢源。
二、重视指导学生“阅读”
“读书破万卷，下笔如有神”，读书是培养语感、积累词汇、学习写作的重要途径。教师的责任就是要指导学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师不仅应积极地引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，如：把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生之间、班级之间发生的事积累下来，而且教师更要指导学生坚持阅读，随时摘录，勤写感受，有意识地加强背诵，把阅读放在重要的位置。少年儿童正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有裨益。读得多了，学生头脑中储存的材料就会与日俱增，对作文“望而却步”的现象就会逐渐消除，“无米下锅”的困难就会得以克服。
为了鼓励阅读，可以采用评奖的方法，如开展讲故事比赛、优秀诗文朗诵及背诵比赛、复读比赛等。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、童话、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章，并把自己在阅读中学到的佳词美句分类抄录下来，提倡“不动笔墨不读书”。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生的写作兴趣。
三、重视指导学生“实践”
爱因斯坦说：“实践出真知”。其一、学生的实践主要是参与活动。如开展班队活动、小实验、实物演示、现场表演、即兴作文、故事会等，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。同时，实践也是激发兴趣的一种方法，通过实践，让学生保持盎然的兴趣。学生一旦对作文产生兴趣，作文便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。其二、实践活动中要带真情实感。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生在活动中要善于抒发自己的思想感情，在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要“我手写我心”。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的活动情境，可以激发学生情感的共鸣。这样学生写出来的文章，才有生活气息、真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。
四、重视指导学生“成功”
让学生获得成功的体验，是激发学生喜爱作文的一条捷径。教师要善于欣赏学生获得的任何一点成功。学生年龄虽小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价。渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。因此，教师适当地欣赏学生，肯定学生的成功，能激活学生的写作兴趣，增强学生的写作信心。教师在评价学生作文时，要以朋友的热情、长辈的爱心，发现学生作文中微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，都应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时，要实行高分政策，欣赏学生、激励学生，再加上自己的阅读感受，如“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次……”学生看到这样的话语，定会受到极大地精神鼓舞，必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力定会得以提高，也就达到了作文教学的理想目标。
“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信，在教师的科学指导下，引导学生做生活的有心人，多观察，多思考，多读书，多练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，只有这样，教师才能驾驭新课改的浪潮，才能提高学生的写作能力。
