爱他，就多“看看”他
我在与同学的聊天中得知：某某（指科目）老师教课非常幽默，课堂上常常能听到她与学生的笑声。于是，我决定要上好每堂某某课。
在某某课上，我非常专注地听老师讲课，发现老师讲课真的很幽默，能把很难的题联系生活简化成十分简单的题，在课堂上偶尔还和我们开玩笑，让我们开怀大笑。这一笑，既消除了对某某的恐惧，又增添了课堂上活跃的气氛。老师讲课还有绝招，先用“激将法”让我们蒙，然后让我们根据设想大胆做题，这又提高了我们做题的兴趣。
但老师在讲课时，目光总是盘旋在一号二号学生的身上，不曾对我们三号四号学生投以鼓励的目光；就是看我们，也是在做错题的时候狠狠地瞥一眼，所以我们学某某的激情一下子降到了极点，久而久之，都不愿意再学了。所以，我在这里要对所有老师说，不管你们教得好坏，一定要用关怀鼓励的目光去照顾后面的学生，因为，他们比优等生更需要您，也只有你们的一个鼓励的眼神，能唤醒他们尘封在心里的种子。
这是一个三号学生写的小短文——《老师，请转移目光》，这篇短文给我带来很大的震撼，也带来很多的思考：我们平时是否不自觉地或者说有意识地对一号二号关注的多些，是否没有“看看”三号四号学生，是否忽视了三号四号学生的心理感受？此短文写出了一些三号四号学生的心声。
这是一种希望得到关爱的呼喊。每个人都渴望被重视，被关爱，谁也不想处于“被遗忘的角落”。哪怕是上课说小话时被责备的目光所点射，做小动作时被严肃的目光所制止，举止行为不当时被警示的目光所唤醒。只要我们肯用目光去“看”他，学生就会觉得自己在老师的心目中还有位置，总比“不看”他要强得多。也有极个别学生之所以上课一直出问题，就是因为想引起老师的注意，让老师多看他几眼。也许一号二号学生平时乖巧听话，踏实肯干，容易得到老师的认可；四号学生调皮活泼，不守本分，也会小受“青睐”；中规中矩的三号学生可能就成了教师目光的死角。也许，老师更应该有意无意地多“看看”三号。
这是一种希望得到鼓励的呼喊。尺有所短，寸有所长，每个学生身上都有优点。上课坐得直，我们可以投以肯定的目光；及时主动做笔记，我们可以投以赞许的目光；回答问题犹犹豫豫，我们可以投以温和的目光；展示交流落落大方，我们可以投以欣赏的目光；朗读课文声音洪亮，我们可以投以表扬的目光……只要我们摆正心态，把目光投向所有的人，把关爱播撒给所有的孩子，一视同仁，公平公正，做得好就赞许，做得欠妥就指出，这样，即使做错题时真的狠狠地瞥一眼，学生也能够真心地接受。
这是一种渴望成长的呼喊。人人都渴望成功，都希望自己能得到别人的认可或赞扬。在意老师对自己看法的学生就是力求上进的学生，是渴望成长的学生。我们做老师的就要时刻保护学生积极向上的热情，呵护学生纯真的心灵，用心给予学生成长的密码。我们要时常注重情感沟通，多给学生提供一些展示自己、秀出自己的机会，让每个学生都觉得自己在某个方面是精彩的一个。“我可以不是最优秀的，但一定是最努力的”（张冰语），学生如果能够时刻拥有这份积极昂扬的情怀，就一定会采取积极的行动，时刻进步，逐步成功。
作为老师的我们，一定要放眼全体！爱他，就多“看看”他！
