读《喜阅读出好孩子》之感
————一本实用的书
这本书是从儿童的角度编写的。从为什么阅读、怎样阅读、阅读带给我们的思考这样一个由浅入深的喜阅读过程。书中结合作者的亲身经历及新教育的案例写起，读起来轻松愉快。这本书精彩的论述让人回味无穷，获益匪浅。
（一）阅读原因
所谓的阅读能力强，其实就是指孩子把各种文字、图片资料在脑海中转换为画面的能力强，如果看见文字，能够飞快形成画面，阅读就会很轻松，就会越读越有趣。
儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的。过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往只有一个大脑半球在工作。阅读堪称为“大脑体操”。——阅读从儿童做起，从小就开发他的大脑左右两个区域，让这个区域越用越发达。
最好的教育是自我教育。阅读则是必不可少的自学工具。。因此，一个人有了阅读能力，加上终身阅读的习惯，就等于拥有了永远强大的竞争力。——-让孩子加强课外阅读，丰富自己的知识，为未来做储备。
阅读如一日三餐，贵在坚持。——我们的阅读课就是很好的见证。能坚持下来的就是最好的方法。
一个人的社会背景与他的阅读习惯有重要关联，平均来讲，来自富有的家庭的人，更愿意阅读；而很大部分来自贫困家庭的人则承认他们从不阅读。————富者更富，贫者更贫。富着找方法，穷者找理由。
儿童文学恐怕是最为坚守人类美好信念的一种作品。只有相信，才能得到。看懂童书，相信童书的那一刻，正是对人性的正面进行积极肯定的一刻，正是相信光明是真实存在的一刻。——童书让孩子善良，让孩子看到世界的丑恶及美好。童喜喜作家给我们学校捐助了10000册童话书。分到班里200多本。七年级学生到了阅读课如饥似渴的阅读这些童话。静悄悄地读书。到家里写完作业也是读书。两个月来，班里吵骂的声音少了，告状的也少了，学习的气氛也好了很多。
一个会读书的孩子，从故事书里不仅读到故事，还会在别人的故事中思考自己的生活，在潜移默化中学会做人，一个乐于读书的孩子，一旦博览群书而读懂“人学”，就会树立自己的人生目标，自然而然就会积极向上，乐学好学。——真正读书，终身受益。其乐无穷。
你只要认真生活，生活自然会教育你；你只有去认真生活，生活才会教育你。——相信阅读，我们才能让书籍与生命产生共鸣。才能知道生命的美好，人性的善良。
当不好的世界、不好的事物、不好的故事可能影响孩子形成不好的观念时，我们不能掩耳盗铃。最重要的是积极向孩子展示美好的存在，用正确的做法、好的故事给潜移默化的影响，提高孩子的免疫力，帮助孩子分清是非，直至确立自身的人生方向。————让孩子知道世界有好有坏的，我们不能一棒子打死，相反从另个故事中去感化他们。
儿童阅读可以分为四步：
第一步，激发阅读兴趣；第二步，培养阅读能力；“好读”第三部，加强思考意识；“耐读”第四步，做到学以致用。“知行合一”————我们做父母的要加强修炼，关注孩子的阅读大方向。
幸福和知识不同。知识是疫苗，必须打到身体里才管用。幸福是传染病，在身边可能会被传染。幸福绝招：冲着镜子笑！心情再不好，使劲冲着镜子笑笑，笑几笑，保证会比之前好！一个感受自己幸福的大人，必定会把更多幸福带给孩子呢！一个觉得阅读很幸福的大人，孩子又怎么会不迷恋阅读的幸福呢？————让我们把握幸福，传染幸福。让阅读搭起大人和孩子幸福的桥梁吧。
（二）阅读方法
书中介绍了许多阅读方法。我觉得最适合我们中学生的有很多：
1、新教育认为，最好的记忆，是与生活、生命融通，是在理解的前提下记忆。迎接应试教育挑战的孩子，阅读效果和记忆力好坏密切相关。据相关研究，有一种阅读法对增强记忆力非常有效，就是在阅读一段文字后，在脑海里把刚才的那段文字 所描述的内容，细细地勾画出一幅画面。我们把这种阅读法简称为“画家式阅读法”。
2、提高孩子的阅读速度让孩子读长篇小说，不在朗读和默读，手指变成“定速器”，注意阅读姿势，再搭配上“聚精会神”这个法则，就会起到更好的效果。
3、读厚书的方法是精心选书，耐心读书；囫囵吞枣，不查生字；划线折页，随时批注，穿插阅读，不求连贯。
4、阅读激发孩子写作灵感。读好词好句的书外，读科普书。一种是距离现实生活比较远，但奇妙有趣的自然知识，比如海底世界、灭绝的恐龙等；一种是特别贴近现实生活，介绍孩子身边的花草树木、猫猫狗狗等等。
这些方法适合我们的学生用。况且我们的学生也在用。比如读书笔记：好词好句摘抄，读书交流会，读书演讲，读书写作。
（三）阅读思考
我们的阅读课有时间保证，但是怎样做我们的阅读课才最有效？孩子阅读会有更的的收获呢？
这本书也给我们指明了方向。
第一：让学生按照日期进行纯粹阅读记录，只记书名和作者，并把图书根据文学、科学、人文进行归类。让学生坚持记录，从中孩子们可以一目了然地发现阅读中的欠缺。
第二：可以着重于向学生问一个问题：这本书，你喜欢什么？不喜欢什么？让学生每周把这个问题写成长明白卡上。以此激发学生的思考，让学生从问题里学会思考。
第三，要求孩子在书上批注，少而精，读书会上请孩子们轮流分享自己的批注，从而督促教室里每个孩子在阅读上不掉队；也可以让孩子对精彩段落以批注的方式进行仿写。这就是思维的训练。
第四，写信代替读后感。这个方法激发学生的写作兴趣。要求学生给书里最喜爱的人物写封信。这样最容易激发学生的真情实感，引发共鸣，容易知行合一，这也是阅读的最好境界。
第五，表演课本剧。让学生与书中人物共鸣。不过这个难度大，一学期表演一个就很不错。
总之让学生快乐阅读，不带纯粹的任务读。不在为每周的读书笔记而读，不再给学生布置读后感而读。在学生读的时候围绕上面的四个方法来读，减轻负担，轻松阅读。
