一、桑代克的尝试-错误说
(一)桑代克的经典实验
“猫走迷笼”实验
(二)尝试-错误学习的基本规律
1、效果律
2、练习律
3、准备律
二、斯金纳的操作性条件作用论
(一)斯金纳的经典实验
斯金纳箱
(二)操作性条件作用的基本规律——强化
1、正强化(物)和负强化(物)
2、程序教学
第三节 认知学习理论
一、苛勒的完形-顿悟说
(一)苛勒的经典实验
黑猩猩的问题解决行为实验
(二)完形-顿悟说的基本内容
1、学习是通过顿悟过程实现的
2、学习的实质是在主体内部构造完形
二、布鲁纳的认识-结构说
(一)学习观
1、学习的实质是主动地形成认知结构
2、学习包括获得、转化和评价三个过程
(二)教学观
主张教学的最终目标是促进学生对“学科结构的一般理解” 。
三、奥苏伯尔的有意义接受学习说
(一)意义学习的实质
1、概念
2、理解：实质性的联系、非人为的联系
(二)意义学习的条件
1、外部条件(客观条件)
2、内部条件(主观条件)
四、建构主义学习理论
(一)建构主义是当代学习理论的一场革命
(二)当今建构主义学习理论的基本观点
1、知识观
2、学习观
3、学生观
