一、单项选择题
1.D
【解析】班主任工作的内容很多，其根本在于促进学生全面发展。
2.A
【解析】教师的个人效能感随着教师教龄的增长而呈现出上升趋势。
3.A
【解析】《义务教育法实施条例》属于教育行政法规。
4.A
【解析】我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。
5.C
【解析】教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须指导学生观察。
6.C
【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是美国的杜威，他的主要观点有：教育即生活，教育即经验的增长，学校即社会，从做中学，儿童中心。
7.D
【解析】由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。
8.C
【解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。
9.A
【解析】略。
10.B
【解析】形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐。
11.B
【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。
12.A
【解析】略。
13.C
【解析】人文教育和科学教育都对人的发展有很大影响，不能厚此薄彼，应该共同发展。
14.D
【解析】略。
15.B
【解析】杨贤江的《新教育大纲》是我国最早以马克思主义观点写成的教育著作。
二、多项选择题
1.ABCDE
【解析】略。
2.ABCD
【解析】略。
3.ABCE
【解析】略。
4.BCD
【解析】强烈的荣誉感属于先进生的心理特点。
5.ABCD
【解析】班级组织的结构主要包括职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构。
6.BCDE
【解析】教育目的的选择必须考虑两个因素：社会和个人。社会因素包括：社会关系现实和发展，社会生产和科学技术发展。个人因素包括：人的身心发展特点和人的需要。7.ACD
【解析】略。
8.AE
【解析】教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科内容的指导性文件。教科书是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
9.ABCE
【解析】1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》，其基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
10.ABCD
【解析】课外活动的特点有：学生参加课外活动的自愿选择性、课外活动内容和形式的灵活多样性、学生在课外活动组织上的自主性。
三、是非判断题
1.√
【解析】略。
2.×
【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。
3.√
【解析】略。
4.√
【解析】略。
5.×
【解析】一份教案的核心是涉及教学进程。。
6.×
【解析】强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教，这是班级授课制的缺点。
7.×
【解析】教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式不是固定不变的，随着社会政治经济和科学文化的发展，教学组织形式也不断地发展和改进。
8.√
【解析】略。
9.×
【解析】德育目标决定了德育内容。
10.×
【解析】教学具有教育性，这是由赫尔巴特最先提出来的。
11.×
【解析】受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
12.×
【解析】影响人的身心发展的因素是多方面的，这些因素包括遗传、环境、人的个体因素等，它们彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。其中，教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用，但它无法取代其他因素对个体的影响。
13.√
【解析】略。
14.×
【解析】一节课成败的基本标准，最终要看教学成果。
15.×
【解析】道德行为是衡量人们思想品德高低好坏的根本标志。
四、情境分析题
(一)1.ABCD 2.AB
(二)1.A 2.ABCD
