全国中小学教师教育技术理论考试模拟试题。
第1题 下面的D_是地理课程知识的特点。
A、过去性B、具体性C、多样性D、时空跨度大
第2题 Powerpoint所提供的B功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。
A、自定义动画B、动作设置C、预设动画D、自定义放映
第3题 在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的____ A 层次。
A、形成价值观念 B、组织价值观念系统C、反应D、价值体系个性化。
第4题 在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以____ ____。
A、运用数学符号使用ICT交流运算结果
B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果
C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现
D、使用WORD写作综合课研究报告
第5题 在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会 B 。
A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件B、用浏览器收集材料、使用电子邮件
C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法D、用浏览器收集材料、网页制作
第6题 在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是c变化的表现。
边缘 àA、中心 个性凸现à B、成批生产
双赢 àC、奉献 促进者àD、传递者
第6题 完整的信息素养应包括D三个层面。
A、知识素养、信息素养、计算机技能B、文化素养、文化意识、信息技能
C、文化素养、信息意识、计算机技能D、文化素养、信息意识、信息技能
第7题 我国“校校通”工程的目标之一是：__A___争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。
A、2010 B、2015 C、2008 D、2005
第8题 国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现A_的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式 D、教学过程
第9题 在信息技术与课程整合中，英国建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。
A、校校通B、全国学习网C、教育科研网D、国家高速信息网
第10题 Powerpoint用于制作幻灯片的是B。
A、备注页区 B、工作区 C、大纲视图区 D、幻灯片视图
第11题 北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括D。
A、以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体
B、在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解作文训练、电脑运用”四结合
C、在中学阶段要求做到“词语教学阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合
D、在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练电脑运用”四结合
第12题 教学环境中的物理环境包括__A_。
A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置
B、硬件摆放和座位安排C、课堂氛围和课堂管理D、硬件安排和教室空间
第13题 在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了A三维互动方式。
A、教师—计算机—学生 B、学生—计算机—学生
C、教师—计算机—教师 D、计算机—学生—计算机
第14题 英国的ICT总体战略不包括_D_方面。
A、基建设施 B、内容 C、实践 D、教学
第15题 工业教育中微米的操作之类的内容包括在_B_模拟之中。
A、实物 B、物理 C、情境 D、程序
第16题 信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的（B）
A． 国家信息空间B．国家高速信息网C．全国学习网D．通讯技术网
第17题 下列正确答案中，（B）没能正确描述网上调查的优势。
A． 快速传播与多媒体问卷B．组织麻烦、费用昂贵
C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制24小时全天候的调查
第18题 在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（B）教学流程。
A． 讲解 B．有组织的练习 C．有指导的练习 D．独立练习
第19题 （D）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。
A． 网上合作学习B．真实性任务学习C．有意义的学习D．资源型学习
第20题 在FRONTPAGE中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。
A． 普通窗口B．预览窗口C．HTML窗口D．视图窗口
第21题 行为主义理论的教学方法在（C）中得到了集中体现。
A． 情境性教学B．直接教学C．程序教学D．随机进入教学
第22题 （D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。
A． 课堂教学B．教学组织C．课堂氛围D．课堂管理
第23题 下面的观点（C），错误理解了信息技术与课程的整合。
A．信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B．信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
第24题 下面的（C）不是历史课程知识的特点。
A． 过去性B．具体性C．现实性D．多样性
第25题 把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。
A．为教师的演示教学提供新方式B．扩大和紧密英语学习共同体C．促进学生主动建构的英语学习D．创设英语学习环境
第26题 下面的（D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。
A． 万有引力B．种子的受精过程C．原子和分子概念D．血液
第27题 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B）
A．国家、学校、家长、教师和学生B．国家、学区、学校、教师和学生C．国家、学区、家长、教师和学生D．学区、学校、家长、教师和学生
第28题 电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。
A．多媒体阅读能力B．超文本和超媒体阅读能力C．线性文本阅读能力D．基于网络和资源库的检索式阅读能力
第29题 （C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。
A． 研究型学习B．个别化学习C．自我调节学习D．自我反思学习
第30题 问题的解决一般涉及 C要素。
A、必要条件，目标，错误，解决办法 B、初始条件，目标，错误，解决办法
C、初始条件，目标，障碍，解决办法D、必要条件，目标，错误，解决办法
第31题 教学评价可分为 A 三类。
A、教师评价、同学互评、自我评价 B、教师评价、同学评价、社会评价
C、学校评价、教师评价、家长评价 D、家长评价、同学互评、自我评价
第32题 教师通常在 D四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。
A、社会、学生、家长和课程 B、学生、家长、学校和课程
C、学生、学校、课程和情境 D、社会、学生、课程和情境
第33题 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为 C 。
A、完整型和创造型B、综合型和创新型
C、完善型和创新型D、建构型和创造型
第34题 信息技术对阅读能力的新要求是 A 。
A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力B、超文本的阅读能力和信息筛选的能力C、电子化的阅读能力和信息理解的能力D、非线性的阅读能力和有感情阅读的能力
第35题 以下哪种学习模式不属于接受学习？ C
A、有意义接受学习B、直接教学C、真实性任务学习D、模仿学习
第36题 操练与练习的组织形式主要有 B 。
A、自由练习，集体练习，作业练习B、有指导的练习，集体练习，独立练习
C、有指导的练习，合作练习，独立练习D、自由练习，集体练习，，测试练习
第37题 D 是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。
A、校长 B、学生C、后勤人员 D、教师
第38题 A 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正调整认知策略。
A、自我调控B、自我监察C、自我管理D、自我评价
第39题 幻灯片制作时， A 是错误的做法。
A． 动画要多，声音要多，文字要多
B． 色彩搭配适宜
C． 构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重
D． 注意画面的美观，各帧风格统一
第40题 自我调节学习的内在过程可以被简化成 D 四个环节
A． 自我设计、自我监督、自我调控和自我评价
B． 自我评价、自我监察、自我管理和自我反思
C． 自我计划、自我监察、自我管理和自我评价
D． 自我计划、自我监察、自我调控和自我反思
第41题 信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的 A 不是国家层面所需做的工作
A． 组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导
B． 规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点
C． 建立全国性的教育信息数据中心
D． 构建信息技术与课程整合的评价标准
第42题 PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 D 。
A、幻灯片视图B、工作区C、大纲视图区D、备注页区
第43题 教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授C 。
A、热现象B、光的传播C、声音的产生与传播D、 简单电路
第44题 在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过 B 整合的方式来学习词汇。
A、生跟随录音带学习B、 学生在多媒体阅读材料中学习新单词
C生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型
D、学生借助相应的光盘资料学习
第45题 学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在B的过程中。A、学习知识 B、问题解决 C、解答试题 D、抽象思维
第46题 在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是B
A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境
C、利用信息技术展示，交流 D、利用信息技术整合结果
第47题 D设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。
A、操练型游戏B、练习型游戏C、交互式模拟游戏 D、问题解决游戏
第48题 软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构_C_相对应。
A、知识点之间兼有并列、递进 B、知识点之间逐层递进深入
C识点之间相互平行并列 D、知识点之间相互关联
第49题 D是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。
A、内容分析 B、先前经验分析 C、态度分析 D、任务分析
第50题 根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，A和全方位的课程整合阶段。
A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段 B、封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段
C、封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段 D、开放式的、以软件为中心的课程整合阶段
