理解唐诗能力，在了解中提高作文

理解唐诗能力，在了解中提高

　　仲夏的早晨，凉风习习，和煦的阳光照在洁净的窗台上，宁静幽雅的小院里响起书声琅琅。这是女儿正在“做”暑假作业――熟背班主任张蔷老师留给的精挑细选的100首唐诗。

　　　危楼高百尺，手可摘星辰。
　　　不敢高声语，恐惊天上人。
                
　　受了女儿的感染，最近我也在背古诗。再说，不同步学习想辅导孩子也不是件容易的事。听到女儿正在背李白的《夜宿山寺》，我便想初步了解一下女儿近期对唐诗的理解情况。
　　我就打断正在背诗的女儿：“你能说说这首诗的意境吗？”“什么是意境？”女儿反问我。
　　“意境就是诗的作者想要表达的意思以及想要抒发的感情等等。”我解释道。女儿听了就一字一句地说了起来：“诗人站在一个高楼上，想像着手快要摘着星星了。他不敢高声说话，恐怕惊动了天上的人。”还好，女儿没有“危楼”理解为“危房”。
　　我带着欣赏的语气说：“说得很好，还有吗？”
　　“没有了！”女儿倒也干脆。
　　“背诗时有注意看题目的习惯吗？”
　　“没有。”
　　“关注作者是谁吗？了解作者的写作风格，作者写诗时所处的背景吗？”
　　“不大关注作者，但是喜欢听有关作者和诗的一些故事或典故。可是无处了解这些知识。”
　　至此，我对女儿对唐诗的掌握情况有了个大致了解。我便“对症下药”。
　　“你听听我对这首诗的理解好吗，看看与你理解的有什么不同。”
　　然后我就“滚滚长江东逝水”似的“滔滔不绝”起来：“我是先理解题目，因为它有时能提供很多有用的信息，可以帮助理解记忆。以《夜宿山寺》为例，它就传达了这样的信息：作者是在一座山上的寺庙里投宿过夜。再看正文第一句‘危楼高百尺’”，你就会想像到诗人是住在高山上的一座‘高百尺’的‘危楼’上，是不是比你理解的‘危楼’要高得多。”
　　“就是的。”女儿的眼睛一亮。这时4岁多的小儿子认真地插话道：“是的，我都害怕，爸爸！”我慈详地摸摸他的头，夸了一句：“好悟性！”
　　“接着再了解作者的一些简介。如李白是盛唐最杰出的浪漫主义诗人，后人称其为“诗仙”，他的诗热情奔放，想象丰富，夸张大胆，清新明快。这样你就会更好地理解整首诗像‘摘星辰’、‘惊天上人’等大胆夸张，不拘形式的描写手法以及浪漫新奇的风格。”
　　“然后再了解作者作诗时所处的背景。作者写这首诗的时期，正是人生失意的时候。在朝庭受到排挤，不敢说出自己的主张和见解。而“不敢高声语，恐惊天上人”，就采用了一语双关的修辞手法，这也正是作者当时怀才不遇，无法施展自己远大抱负的真实写照，表达了作者心情抑郁，苦不得志的思想感情。而这种感情在“危楼高百尺”这句话中也表现得淋漓尽致，如深夜，危楼，一个人独自仰望星空，是多么的凄凉，多么的忧伤！”
　　女儿听了我的话，沉思了半天，仿佛被我的讲解带进了诗人所构筑的意境，在为诗人同情惋惜。
　　我趁热打铁：“以后读诗就应该用这样的方式。目前阶段，诗中的字词不要求你充分了解。毕竟，好的诗‘只可意会，不可言传’吗！只要感受诗的韵律美，意境美就可以了。但诗的题目，作者的风格，作者所处的背景我认为还是有必要适当了解的。这样，有助于你将这些美好的东西入脑入心，并能灵活应用。如你遇到与作者同样的心情时，你也可以或吟诵或引用，甚至可以偷或写啊！”最后我笑着说。女儿受到我的感染，也甜甜地笑了起来。
　　看来，女儿已完全接受了我的观点。可是女儿还是有些顾虑：“你说的作者介绍和作者所处的背景这些知识从那儿了解呢！”
　　“如果你知道了通往宝藏的路，还愁找不到金银珠宝吗？掌握了方法，就不愁找不到这些知识，老师，家长，书上，网上不到处都是吗？”
　　女儿会意地笑了。