期末考试结束了，我仔细分析学生考试的试卷，再联系平时学生课堂情况、作业情况，对本学期学生的学习情况进行分析，总结经验，汲取教训，以便以后的教育教学更有针对性，也更加灵活。
纵观学生的学习情况，感觉学生的整体情况不错，字体比较工整，卷面也比较整洁，可见孩子写字的基本功还是比较好的，只是在字体的结构，布局的美观上需要进一步指导。从基本知识的掌握上来看，学生对基本的知识问题能够较正确的解答，由此也可以看出孩子们在课堂上的学习还是很努力的，平时课堂上的积极思考、动手操作、讨论交流使学生较好的掌握了这些最基本的知识，并能够灵活的运用。
横看试卷情况，主要有以下三个方面的问题：
1、学生的解题习惯有待于进一步培养。
卷子上的第一大题是计算，题目并不难，但全对的孩子不多。究其原因，是学生的解题习惯问题。在平时的学习中，学生往往出现这样的情况：很简单的题目不当成事，不在乎，计算时不认真，不是忘进位就是忘加进位，结果“大意失荆州”。
在解决问题里面有这样一道题目：有一桶花生油，第一个月吃了1.05千克，比第二个月多吃了0.27千克。第二个月吃了多少千克？学生平时总是见到“多”字就加，见到“少”字就减，不仔细思考：是求多的还是求少的？思维的定势使一部分孩子把这道简单的题目做错。
看来学生的解题习惯需要进一步的培养，在以后的学习中，我准备设计相关的题目，比如：对比性题目、隐藏条件的题目、多余条件题目、缺少条件题目等，引导学生分析、交流，让学生在慢慢的训练中养成良好的解题习惯，形成正确的解题方法，让那些做题“想当然”的学生在不断的出错中吸取教训，总结经验，培养学生良好的思维品质。相信好的学习习惯、解题习惯会在不断的训练中养成！
2、学生审题的认真度不够。
一部分孩子在做题时慌里慌张，总把问题的要求读一半或大概看一眼就开始做题，结果导致没有按要求解题或把题目完成了一半的情况。比如：在0—9这十个数字中，选用六个数字可组成一个最大的六位数（ ），一个最小的六位数（ ）。结果有十几个孩子都写成了十位数。再如：过直线外一点作一条平行线，并且以平行线间的距离为边长作一个正方形。有的孩子只画了平行线而没有画正方形，有的孩子就随便画了一个正方形。
学生审题的认真度直接影响着他们解题的完整性、正确性。再远点说，会影响孩子以后的学习与工作。所以在以后的教学中（特别是小学阶段），我们应该时时注意学生审题能力的培养。平时做题时，我们不要越俎代庖，代替学生读题，代替学生解释题目的要求，一步也不敢放手。我们要把读题、审题的任务交给学生，长此以往，学生才能学会自己认真读、认真分析、认真思考。
3、数学课堂中也应该注意学生书写的正确性。
在卷子上发现有个别学生出现错别字的情况，如“端点”写成“段点”，还有的学生用拼音“duan点”，“闰年”的“闰”中间的王写成玉，“几倍”写成了“几陪”。虽然这些都是个别现象，但也不能不引起我们数学老师的注意。平时的数学课中，我们更多的注重的是学生的计算，学生的分析与思维，交流与探索，忽视了对学生语言文字的培养，导致学生在数学课上也是只注重数字，不注重文字，数字可以写得很漂亮，文字的书写就不那么正规了，要么书写潦草，有错别字，要么答案不完整，回答的是半句话。比如：问题问的是：小汽车和大卡车比谁多？多几辆？学生的答案是：3辆。
语言文字的规范与正确应该是我们每一个老师都注意的问题，数学课上虽然所写的文字很少，但我们也应该注意强调书写的规范性和正确性，让每一孩子在平时的学习养成良好的书写习惯，学生将会受益终生！
