让孩子画画
(嘟2岁1个半月)
读完杨景芝的《儿童绘画解析与教程》，觉得孩子和画画之间的关系非常奇妙，又买来了《和孩子一起享受艺术》，浏览了《走进孩子的涂鸦世界》，现在把书中的精彩内容简单总结一下。
画画对孩子的意义
1.培养孩子的观察力。从刚出生，孩子就开始了对整个外在世界的观察，他们对每个未曾谋面的东西都感到好奇，要去看、去听、去感觉它。而每一个动物，每一株植物，每一个建筑，都有自己不同的特征，让孩子画画，有助于促进孩子留意和观察周边的事物，培养对生活的观察能力。
2.激发孩子的想象力和创造力。孩子生活阅历浅，没有成人这样那样的“经验”束缚，天马行空，五湖四海，想象力非常丰富。孩子把个人的经历和想象揉和在一起，画到画里；而在画画的过程中，线条的粗细、颜色的深浅、形状的各异，又激发了孩子更多的想象。在交错的时间和空间里，孩子一步步大胆地去画、去想、去创造，在思维的体操中进行练习。
3.锻炼孩子的记忆力。平时，孩子吃水果，和小伙伴玩沙，看大孩子打打闹闹；周末或假期，孩子去野外，和家长做游戏，看汽车、挖土机和大自然的各种生物。可以和孩子一起回忆昨天看到的奇妙的东西和有趣的事，让孩子画出来，重现开心的时光，锻炼孩子的记忆力。对于生活，大人可以用文字来记录，孩子则可以用绘画去体现。
4.表达内在的情感。某一个事物，是快乐，是憧憬，是自由，是伤感，在画画中，孩子可以任意驰骋，采用多样的方式，释放着内在的情感，让内心世界和外部世界达成一种平衡。而通过画，家长还可以更深入地了解孩子性格、爱好和真实的想法，从而进行心与心的沟通。
孩子画画能力的发展
根据孩子绘画心理和造型特点，专家给分了几个阶段：
1．涂鸦期：1岁半-3岁
由无目的到有目的的涂画，没有具体形象。一方面有自身运动的需要，看到笔在手的控制下画出一道道痕迹，使用的力量和抓握的方向不同，就会带来画的不同，从开始随意地画，到逐渐地能够控制笔的一个过程。一方面有对大人的模仿，看到大人在写字、画画，一定要装成大人的样子拿着笔画一画。
2．象征期：3岁-5岁
根据记忆创造象征符号，进行说明性图解。这个阶段孩子往往表现出较强烈的求知欲，喜欢不停地运动、说话和提问题，是形象知觉的敏感期。他能够把所见的复杂事物进行简化、概括，通过符号表现出来。比如画个圆就代表是脸，周围加几条线就代表胳膊和腿。
3.意象表现期：5岁-8岁
根据观察描画物象特征，并把物象特征形成的概念，进行意象表现。孩子从幼儿期向儿童期进行转变，开始享受独立和自我思维。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭记忆表达心绪和意象。比如夸张地表达某个事物的特征，通过鸟瞰视图的方式表现内容丰富的场景等。
4.视觉写实期：8岁-12岁
通过感官认识对实物进行具体描画，注意描画物象细节，力图真实地反映现实。孩子初步的逻辑思维能力形成，开始以客观的态度去观察生活环境并进行探索，空间知觉也从平面的空间思维到立体空间思维过渡。比如通过光线明暗表示立体的效果，能画出树叶间的遮挡和错落关系等。
5.客观写实期：12岁-15岁
通过理性认识，客观表现物体真实相貌。孩子在心智发展上已逐渐接近成人，对一般抽象的、复杂的概念均能了解和学习，开始形成了自己的一套看法。比如能画出接近照片效果的立体建筑、人物等。
如何给孩子提供工具和环境
笔。木炭条：材质软，画出来的线条可粗可细，可淡可浓，既可以横画大块的棉，又可以画出变化无穷的线。水粉颜料：色阶变化细腻，调稀了是透明色，调稠了具有覆盖力，颜色间的交互可以形成新的色彩。
纸。素描类的可以用普通的打印纸，画水粉需要厚一些的图画纸。孩子开始乱涂乱画时，没有太多的概念，在一张纸上反复涂画，家长要及时让孩子“完成”，把画拿走，换一张新纸来用，让孩子逐渐学会自己收笔，有“完成”的概念。
画画姿势。将画纸固定在墙上，让孩子站着画，后退几步则可以整体审视自己的作品。将纸铺到地上画，画的过程中孩子可以随时站立，左右走动，从多个角度去观察自己的作品。
几个常见误区
1.“不像”的评价
孩子画了幅“抽象画”，大人看了说“不像”，一方面是未尊重儿童年龄和身心发展的规律，一方面给孩子消极暗示，损伤孩子画画的积极性。
2.仿画、临摹和涂色练习
在孩子开始学画画时，家长画实物的苹果、人物让孩子模仿，或是买简笔画的书让孩子临摹，让孩子在既定的框框中涂色，这些都不利于孩子想象力和创造力的激发，也不利于孩子锻炼视觉和动作协调，形成自己的绘画风格。
3.写实期的过度
进入写实期后，孩子往往对之前自己的画进行否定，对新作也缺乏信心，可能逐渐失去对画画的兴趣。这时家长要注意引导和鼓励，通过同龄人间的图画展示、扩大画画形式（如野外写生，使用新的画画材料）等帮孩子树立信心。
