简笔画带来的意外收获
---《荷叶圆圆》教学一得
随着科技的进步和发展，多媒体技术把声音、文本和图象等多种媒体结合在一起，形象、直观、全方位地展示课堂效果，其呈现方式的丰富性和直观性充分地调动学生的视听感受,激发学习兴趣,赢得了广大师生的青睐，在我们小学语文教学中也日益普及。在教学中，和“声光色”绚丽夺目的多媒体技术相比，教学 “简笔画”简直就成了下里巴人，渐渐淡出了我们的课堂。但是，在今天的语文课上，我使用简笔画进行教学，却收到了意想不到的效果！
早上我来到学校，为自己第一节的语文课做准备，没想到学校竟然停电了。唉，今天要学习《荷叶圆圆》，为了激发学生兴趣，突出文本重点，昨天晚上我花了一个多小时精心制作的PowerPoint课件现在不能用了！怎么办？
对，何不用久违的简笔画来代替PowerPoint课件呢？或许还能给学生带来新鲜的感受！于是，我依照文本内容在脑海中快速构思本课的简笔画板书内容，并在教案本上画出了草图。
上课伊始，我先用绿色粉笔在黑板上流畅地画出一片大大的、圆圆的荷叶，并让学生看图说说：“荷叶是什么样的？”学生看到自己的语文老师也能“画画”，那份惊喜溢于言表，一边发出“哇塞”的赞叹，一边准确地回答出：“荷叶圆圆的，绿绿的。”
“你们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶吗？”
学生异口同声：“喜欢！”
“那就请大家带着喜欢的感情，来读读课文的第一自然段，一起赞美荷叶吧！”
此时，文本中的冰凉文字悄然转换为学生带有浓浓情感的语言，这正是我们引导学生学语文的目的啊！
接下来，我请学生在预习的基础上边读课文边思考：“课文里写了谁也喜欢荷叶呢？”这篇课文语言生动优美且通俗易懂，学生认真朗读课文后，很快就找到答案：“课文中写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。”根据学生回答，我迅速地在黑板上板画出：亮晶晶的小水珠、可爱的小蜻蜓、绿色的小青蛙、吐出水泡的小鱼儿。
看到这四幅色彩鲜艳、形态逼真的简笔画，教室里顿时兴奋起来，夸赞声此起彼伏：
“老师，您画的真好看！”
“老师画的小青蛙好可爱啊！”
“老师画的小水珠真美！”
“棒！棒！棒！您真棒，！”
......
没想到寥寥几笔大大激发了学生的视觉兴奋点，使他们产生了浓厚的学习兴趣和持久的注意力，一个个兴趣盎然；我这个语文老师的绘画才能更让他们称赞不已，也不乏崇拜之情！课堂气氛因此而变得十分活跃，本节课的教学就这样在愉悦的课堂交流中，在学生愉快的语言训练中展开，效果非常好！当下课铃响起时，学生还沉浸在文本语言文字的学习之中，恋恋不舍地和我说再见！
一次意外的停电事故，让简笔画发挥了它不可忽视的作用，带给学生强烈的视觉冲击，起到了激趣、解难、画龙点睛的重要作用。看来，在多媒体盛行的今天，简笔画仍有自己独特的、不可取代的魅力！因此，在平时的课堂教学中，如果我们能根据教材内容和需要以及学生特点，精心设计、板画一些简笔画，往往会收到事半功倍的效果！
