说到心里去
——我的阅读课3.24
开学至今已一月有余，我的阅读计划如期进行，除了因为两天没上课耽误了十多首儿歌的学习，到目前为止，谚语的复习已经进行完，俗语儿歌已经进行了大半。班里孩子课下的读书习惯也已基本养成，图书也有了最基本的保障。
距离最初的尝试，已有将近半年的时间，现在再来审视自己的所做，心里多的是一份笃定和清醒。我觉得，无论学习什么样的教学方法，都要依据自己的实际情况，把好的为我所用。既要做到不跟风不追风，也要认真地辨析风向，让其为我们的行走助力。
阅读一些书籍，也考虑到自己的现实情况，我的思路逐渐明晰起来。现在，我们的工作量大成了我的一个优势，这让我在能尽量顾及课本学习的同时，还能每天挤出一节课的时间来进行我的阅读实验，一周五节课，每节课已经能学习到六首儿歌，足矣。就像韩老师所说，我有时间上的优势，即使累点儿，也愿意。
这学期，我没有对自己每天的课堂进行逐日地记录，是因为课堂上总是清淡如水地读，似乎没有太大的改变。记录的内容逐渐转变为一些方法的学习和感悟，以及一些小小的所得。
就像今天，我要写下的是：说到心里去。
对于儿歌的学习，班里的孩子已经能学到六首甚至七首了，数量上在一点点增加，这是一个很明显的进步。量的增加也能说明孩子的朗读和识字越来越快，甚至有的小孩读三遍就会背诵。课堂读书氛围一直是我比较关注的一个方面，因为孩子读书时间长就会倦怠，即使比较有意思的儿歌，也需要老师不停地想办法去调剂。这就要求老师说一句话就要有一句话的分量，要让这些话真正在孩子的心里起到应有的作用，才能保证它的有效性，才能让课堂真正高效起来。总结近段时间的教学，我觉得老师需要做到以下几点：
教师需要关注孩子的兴趣点。
一个教师无论素质多么高，对教材挖掘得多么深，当他与孩子交往的时候，都要学会用孩子能听懂的话来说给孩子听。比如，我在给孩子举一些关于俗语的例子时，会设置孩子感兴趣的熊大熊二的角色。当那些孩子熟知的角色被搬到课堂上时，孩子的热情就会高涨，老师所说的那些本来有点难度的问题也会被孩子接纳；比如，当我让孩子把句子变长的时候，我会拿出他们喜欢的“拉面大王”来，让每一个孩子都试着也把句子吹一吹。
教师要激发孩子的表现欲。
每一个小孩子都有强烈的表现欲，尤其是在一个集体中，每个人都希望自己是被表扬的对象。作为教师，发现孩子的闪光点，并赋予其美丽的称号，永远都是一种最能拉近和孩子之间的距离的好办法。比如，我们班里的孩子经常会得到有点小夸张但很贴心的小称号：最靓的美女、最闪的帅哥、我佩服的金嗓子、优秀的小作家、出色的领读员、班币大管家、专业的图书管理......就连举手举得端正的也会受到表扬。甚至，体育老师排好的队伍需要变形，我也赋予其“百变小魔仙”的美称。这些称呼要粘在老师的唇边，随口即来的。再慢的小孩子也有自己的优点，老师的肯定是让孩子的眼睛闪闪发亮的法宝。
当然，反其道而行之也是可以的。当批评他们的时候，我可不生气，因为一生气，良好的上课情绪就没有了。我说：“谁是最老的小老头？谁又是老太太？”孩子的小身板立刻就挺得直直的。
教师要激发孩子的争胜心。
班里有三个大组，每次读书都要争个高下，孩子就是在乎自己的组是胜还是输。老师的脑子里有那么多的分数，为什么不给他们呢？他们自由选好了自己的名称：战狼队、猛虎队、恐龙队，听起来都是气势汹汹的。每一次比赛，班里有点沉闷的空气都会空前地沸腾起来，我可要好好利用。我不仅说哪个组赢输，还会点出XX组因为XXX怎样才输了。这样，不认真的孩子立刻就知道自己做错了，旁边的小老师也会提醒他。
教师还要修炼自己的场。一个好的老师，站在学生中间，应该像是一个磁场，用自身的魅力和百变的教学招数吸引住每一个孩子。人的性格有差异，为人处事有差异，但站在讲台上，我们一定要有教师的角色意识，要努力打破自身的局限，要学会做一个能掌控情绪的人，做一个能站在孩子的角度思考问题的人，做一个能把话说到孩子心里去的人。惟其如此，每一天的阅读才会有最基本的保障。
