做好组织课堂的调控师
一年级的孩子活泼好动，这可以说是他们的天性。一节课上，让他们一动不动的坐着专心听讲也不太现实，关键是老师应该怎样想办法调控好课堂让他们尽可能地坚持专心听讲。我个人认为，就一年级的课堂来讲，“三分教学，七分管理”。我们更多的应该关注管理，尤其是你刚接班时的班级管理非常重要，那时，你若把各种制度，纪律、常规等都制定好，训练好，以后的课堂教学也就有了很好的保障，组织课堂也会得心应手，游刃有余。
下面与大家分享一下我的做法：
一、 让孩子们懂规矩，明事理。
“没有规矩，不成方圆”。我认为，凡事都得给孩子门立下规矩，让他们知道什么该做，什么不可以做。比如上课伊始，我就要求他们，课桌上就放一本书，一个文具盒，最多加一本子，其余物品不得拿到桌子上来，双手也不准放在桌子下面。这样一来，就避免了孩子上课时玩东西，搞小动作，为上课专心听讲做好了准备。
大多时候，我还会利用各种活动和机会，如运动会、检查作业、考试等给他们讲道理，进行集体教育，目的是为他人着想、尊重他人，时时处处为班级着想，让他们有团队意识，让他们热爱自己的班级。告诉他们这些道理，他们也能听懂，下一次就会有一些改变。同时这些道理也要反复强调，他们就会印象深刻。
二、 让孩子们佩服你、喜欢你。
其实，看似很平常的一节课，却包含着很多的内容：一个老师的文学素养、知识的储备、他所具备的各种能力等，要让孩子能心悦诚服的佩服你，喜欢你，他们才会喜欢你的课堂，才会专心地听你讲课，那你教起学来，组织课堂等才会得心应手，轻松许多。比如：上学期刚学完拼音，第一次接触儿歌时，我先有感情的为他们朗诵，当时班里异常的安静，他们听得也特别认真，我刚读完他们就一起鼓起掌来，他们的小眼神里有赞许，有期待，更多的佩服。我想：一定是我第一次的朗读给孩子们留下了深刻的印象，足以让他们喜欢，因此，以后的课堂上只要我朗读课文，教室里会异常的安静，他们听得也很专心、很投入。
再比如：上课时，有时为了活跃课堂气氛，让他们轻松轻松，我还会为他们唱歌、讲故事、说笑话等。这学期第一单元的课文都跟春天有关，学习时我就利用上课时间，教他们唱《春天在哪里》，我教得很认真，他们学得也很专心，他们唱歌时都很开心，这样的课堂我觉得孩子们应该喜欢，他们会期待老师教他们唱更多的歌曲。其实一句话，孩子们只有佩服你，喜欢上你这个人，才会喜欢上你的课，才会专心地听讲，乐意接受你传授的知识。
三、 老师要有精气神。
每天上课，当你走进教室时要尽可能的使自己精神，要以饱满的姿态出现在孩子们面前，一定让他们看到你是一个精神抖擞，充满活力的老师。教师要学会营造课堂教学激情氛围。比如：哪天我听他们喊老师好！声音纤弱，听起来很萎靡不振时，我就会故意逗他们：怎么了这是？一八班的孩子都成了小绵羊了？“咩--咩—咩---”，这声音也忒小忒细小了点儿吧，这可不像我的学生啊！“看这里，看这里，”我一边借用广告词，一边站得直直的，做出很精神的样子，他们看了便会大笑，不一会儿，他们准会精神起来。因此，只有教师充满了激情，才能感染学生，使他们的生命活力在课堂中不断涌动，激起他们渴求知识、努力学习的欲望，调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象思维，拓展学生的思路，帮助学生更好的掌握知识，让生命之花在课堂上尽情绽放。
四、教师要学会幽默、诙谐。
我自觉自己本不是一个幽默诙谐之人，但有时为了缓解课堂气氛，引起学生注意让他们乐一乐，有时，我也会随口说出一些语言，也许不够幽默，但尽量贴近孩童的语言，充满童趣，也能凑效。比如，有一天我让孩子们抄写字词，大多孩子写完了，有的把铅笔橡皮随便往桌子上一放，有的在手里不停地转着铅笔玩，有的干脆把橡皮掰成一块块。此刻，我还想进行下一环节的教学，若不制止肯定影响学习。当时，我就说，孩子们，写作业小手都累了吧？“我的手脖都酸了”“是呀，你们累了，休息休息吧。其实呀，你的铅笔和橡皮也都累坏了，赶快把他们放进小屋去，让他们也躺下来歇会吧，一会再让他们好好效劳你这个小主人。”孩子们听了都哈哈哈大笑，赶快停止了手里的活动，极其情愿的把橡皮和铅笔放进了文具盒，这样，我也便顺利的进入了下一环节的教学。
五、教师要会运用竞争、激励机制
利用孩子的好胜心，我们班从一开始就是用了“班级量化考核”法。量化考核的具体做法是：把全班孩子分成若干个小组，周一时老师送给每个小组100分，在此基础上从纪律、路队、卫生、课间游戏、课堂发言等几个方面进行评比，评比时奖罚分明，评比标准是课堂纪律表现好的一人次加10分，课堂回答问题一人次加10分，拾金不昧、助人为乐等一次加10分；若违反了纪律，或做了有损班级利益的一人次减去10分，严重的一人扣20分。一周一评比，全班评出前三名，有幸得到老师的拍照留念，而且第一、二名每个学生一张喜报，第三名每人两个金桃子。一个月再进行评比，若一直保持在前三名的小组，被评为明星小组，每人一张奖状，每人一枚佩戴奖章并老师一起合影。这种方法对我班孩子来讲很实用。比如，班里很乱时，他们只要看见老师或是小班长拿起粉笔在评比栏那儿，只要孩子们听到给小组加分或是扣分，他们很快就会安静下来，有的小组长还会督促组员：快做好，快做好！可见，他们大都喜欢表扬，谁都不喜欢被扣分，都有上进心。
竞争、比赛的方法对我班学生来讲也很好使，在我的课堂上也经常使用。比如，背诵句子或是课文，我经常会用比赛的方法：孩子们，下面我们要比赛背诵，只给你们几分钟的时间，看谁能在短短的时间里完成任务，谁就是今天背诵大王。我故意看着手表，再喊个预备“开始”，他们背诵的积极性就会很高。再比如最近我们用“汉字之星教学平台”这个软件指导孩子们写生字时，为了引起他们的注意，更加清楚的看清笔画，我故意说：下面我要让你们要和电脑老师比赛，看谁看得准，嘴皮子利索，书写得和电脑老师一样快。我会做出比赛的样子，大声喊着：预备开始，我快速点击“加速”按钮，你看吧，那时的孩子们各个眼睛盯得紧紧的，小手也快速地比划着，嘴里还得说正确，那时他们精力忒集中,那个场面有时我都会忍不住笑出来。
当然，调控课堂的方法还有很多，老师们要学会做课堂的调控师。只要找准适合自己班级，适合学生们都喜欢的方法，老师组织课堂就可以说是小菜一碟的事，这样我们的课堂教学质量就有了保障，也就会达到意想不到的教学效果。
