上海之行 感受“真语文”之魅力
4月的上海，温度适宜，鲜花盛开。上海浦东图书馆内，群贤毕至，少长咸集。4月29、30日，我和程校长参加了“全国真语文教师培训”。此次活动是真语文首次走进真语文大师贾志敏老师的家乡——上海浦东，并在贾老师曾经担任校长的上海普明师范学校附属小学举办的。
开始时是贾志敏老师的一个短篇。灯光亮起，贾老师在全场老师雷鸣般的掌声中走上讲台，面向大家深鞠一躬，说：“我是个78岁的老人，教了60年语文。家人劝我休息，但我离不开讲台，因为我热爱语文教师这个教书育人的神圣职业。”随后，贾志敏老师指教了五年级写作课《作文也会长大》。扎实的语言训练、高妙的现场评价、精彩的师生互动，让与会老师真切感受到真语文的理念精髓。
在大家还沉浸在贾老师的课堂余韵中时，真语文总策划、语文出版社社长王旭明走上讲台。他哽咽着说：“真语文活动开展三年来，我们到过全国许多城市，听了无数堂语文课，像贾老师这样讲课的老师凤毛麟角。贾老师的教学理念可以用三个字来概括——真语文。贾老师在用自己的整个生命诠释真语文教学，他是最真实的、当之无愧的语文大师。”
真语文总顾问柳斌发表讲话。浦东教育局局长致辞。浦明师范附属小学的校长欢迎大家。真语文高级研究员吴忠豪教授做了《一生只教真语文》的讲座。
接下来是上海浦明师范附属小学的戴建荣执教《十年后的礼物》，江苏无锡锡山实验小学的顾文艳执教《藏在汉字里的诗》，上海浦东新区高桥小学的卢雷执教《花脸》。
4月30日上午，上海市第一师范附属小学的谭珊珊执教《唯一的听众》，安徽省铜陵市新苑小学钱娟执教《姥姥的剪纸》，上海市闵行区教研员景洪春执教《中彩那天》。下午是现场基本功大赛——朗诵、讲故事、粉笔字、作文比赛。最后是真语文大师贾志敏老师带来了一堂阅读示范课《一诺千金》。
什么是真语文？
柳斌主任说：“真语文是教学生能读会写、学而求实，就是求真、求实、求善、求美，就是将华而不实变成实而不花”。他写的一副对联“学而时习大智慧，能读会写真功夫”道出了语文的精髓。他说：“语文是什么？我认为，语文是一种能力，一种素养。如果语文是一种能力，一种素养的命题能够得到确认，那么接下来就是语文能力，语文素养从哪里来的？语文能力不是先天就有的，而是后天习得的。语文能力和语文素养生成与、存在于学习主体的听、说、读、写训练之中。”语文能力和语文素养的习得过程就是学习者听、说、读、写的实践过程，就是学习者听、说、读、写的训练过程。听、说、读、写互为依存，互为助力，是一个整体。所以要强调多听、多说、多读、多写。为什么要强调多呢？因为能力也好，技能也好，是依靠多次重复才能获得的。熟能生巧吗？
那么怎样的课才算真语文课呢？
吴忠豪教授说应该从四个方面看真语文课。
1、让语文回归语文教育的本真。
他说，多年来，语文课一直摇摆于工具性和人文性之间，很难找到本真。语文课一直朝着情感、思想方面倾斜。我们把对语文思想内容当成了语文课的只要目标，而把能读会写的本质当成了一种点缀、一种添加。语文课的本质工作是读写训练、知识教学、方法指导、听说读写技能的培养等。语文学科的本职工作是能读会写，让学生学会语言文字运用；兼职工作是思维训练、价值观培养等。
2、语文是一门实践性的课程。
母语学习一靠积累，而靠实践。真要学好语文，关键还在学生的实践。如贾老师执教的《卖鱼的人》，第一课时就是读书。第二课时开始，贾老师围绕“诚信”用课文内容来解释，然后用自己的话来说诚信，用成语解释诚信，用“不”这样的句子说诚信，再让学生用诚信写一段话。诸如“一个家庭讲诚信，这个家庭就和和美美”“一个人讲诚信就会成为高尚的人”等等。
3、阅读教学要扎扎实实抓语言文字训练。
不拘泥于课文内容分析，而是指向基础知识教学，指向表达方法学习，以及借助课文情景，培养学生表达的基本功，这是贾老师阅读教学的精髓。贾老师有语言学习的三部曲：入乎其内，化乎其中，迁移运用。让学生从小用规范的语言表达，培养好的语言习惯，把话说清楚，把文章写通顺、规范这是小学阶段特别重要的任务。
4、语文运用要表达优先，材料随后。
学写作文要解决两个问题：
第一是搜寻材料的问题；第二是如何表达情感的问题。作文训练过程中要倒过来操作，先教会正确运用语言来表达，然后教如何在生活中寻找材料，也就是说作文训练可以先从语言形式入手，然后向语言内容转化，最终达到形式和内容的统一。
贾老师教学生写作文有五个阶段：抄写，听写，试写，扩写，放手写。
为期两天的培训，我收获颇多，我将从以下几个方面来谈自己的感受：
一、真实
两天时间，我们共听了8节课。每一节课都是那么真实。
老师真实地教。
每一节课，每一位老师没有精美的、繁多的课件，甚至贾志敏老师和景洪春老师只用一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一双手完成了教学内容。每一位老师在每一节课上没有过多的内容分析，而是真正的以学生为主体，让学生感受祖国的语言文字，运用语言文字。比如，贾志敏老师作文课上，运用多种词汇、多种语言表达一个意思。“死”不同的人、不同的地点、不同的死法，就得用不同的词。用词造句，反复训练，反复启发，反复指导，甚至一个标点符号都不放过。如，用事实说话的作文练习，贾老师一次次的练习。当学生读书不太好时，贾老师严肃地批评，并一遍遍示范。在贾老师课堂上，他拿出了10分钟让学生安安静静地写，老师安安静静地看。这里没有赛课的装腔作势，优柔造作，而是课堂的求真、求实、求美，把听、说、读、写真正地落到实处。
真实地评价。
在很多的课堂上，我们对于学生的回答很少说“不”，堂而皇之的理由是怕伤到孩子，还有是语文答案不是唯一，即使是说错了，也不敢对孩子说不对。但是在这两天的课堂上，我们听到了做课老师说“不”。如，贾老师让学生听自己说一段话，概括主要意思时，有学生概括的不正确，贾老师大声说“不对”。当一个学生读书时，贾老师评价“不错”，并说“不错就是马马虎虎”。在这样的“舞台”上，老师真实地评价，大胆地批评。千教万教教人学真，千学万学学做真人。
每节课后，王旭明社长就给刚刚听课的学生一个检测，这也是对做课老师的评价。每一节课上完，有听课专家的评课。这里的评课不是过多的赞美，而是不同的教法，教法的修改。如，贾老师上完作文课，吴忠豪教授在做《贾志敏语文教育思想研究》讲座时，谈到这节作文课中，贾老师对点名读的学生作文一一点评、修改时，说老师可以先点评修改两位同学的，让学生按照老师刚才的方法同学之间点评、修改。当学生真正地修改不出时，老师再出手。这样将语文学习的时间真正地还给学生。贾志敏是作文教学的专家，是语文教育的大咖，是真语文教育的领军人，即使是这样，吴教授还是给予真实地评价。如，作为“真语文之星”的河北师范大学附属小学的王丽华校长在评她的同门师姐也是不留“情面”的==“不要问学生预习里吗？预习了几遍？太浪费时间”。钱娟老师评价学生的写字时，也是那么真实。
学生真实地学。
在这两天的课堂上，我看到了学生在老师的引导下真实地听、说、读、写、思，没有以往课堂上的假。
真实地赛。
这两天的会议晚上，会务组举办了老师基本功大赛，首先是初赛，培训现场上决赛。粉笔字、朗读、讲故事、写作，选手们当众展示，微信墙上现场评判，当场颁奖。
二、感动
一位78岁高龄、身患癌症、做了6次大手术的人，站在讲台上精神矍铄，说话铿锵有力，用自己的课堂向全国的小学语文老师做示范课。这是一幅画，一首诗，更是一个传奇故事。他在用自己的课堂告诉我们语文该教什么，应该怎样教语文。他用一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一双手、一颗心，书写着自己对教育的情怀。这怎能不令人感动？
微信墙上的一张照片让在场的人眼角湿润，甚至泪流满面。深夜十二点了，贾志敏老师还在挑灯夜战-----备第二天的课。他是一位78岁高龄的老人，是一位一个月前刚做完手术的病人，是一位教了一辈子语文课的人。他不顾自己的身体，他没有倚老卖老，还这样认真，敬业，这样的老师、这样的举动怎能不令人感动？
是什么在支撑着他？是他对语文教学的执着，是他对语文、对小学语文的不放心，总之是他对教育的热爱。
他说：“我把自己的追悼会都设计好了，我要自己给自己支持追悼会。现在的这些家伙都不会好好说话。我要提前录好追悼会的支持词，到时候一出来，准会吓你们一跳。”这是贾志敏老师在病房里和他的弟子说的话。虽然这是玩笑，能让我们感受到他的幽默、乐观，要强，难道我们不能感觉到他对小学语文教学的不放心吗？
王旭明社长特为贾志敏老师做了一首诗《真语文之歌》。也让他作为我今天学习汇报的结束语吧。
如果可能
我愿以上帝置换
因为你是我最高的信仰和最后的希望
如果可能
我愿以蓝天为代价
因为没有你，蓝天也不过是广大的苍苍
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