读书人网文档频道给广大网友提供最实用的文档资料: http://www.reader8.net/data/ 浅谈语文教学中说的能力的培养能说会写，口笔兼长，正如鸟之双翼，车之两轮，这已成为标志现代实用人才综合实力的两大基本能力。随着现代
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目的，教师在决定开展“小说话课”活动后，要做好四项准备工作：
第一， 要充分的向学生讲解开展这项活动的目的，意义，宣传听，说在学习语文和今后工作，生活中的重要作用，激发学生发展和练习说话的积极性。主动性。
第二， 向学生讲解说话的基础要求，语音要标准，口齿要清楚，语速要适当，语句要连贯，表情要自然，还要注意声调的抑扬。要具体教给方法，反复讲明注意事项。
第三， 课前做好充分的准备，保证人人都有新鲜而有趣的说话内容。初上说话课，内容以自选为主，不论课内、课外阅读材料的内容，通话、寓言、故事等等，只要是新鲜有趣的，就可以选择来讲。
第四， 要选好“打头炮”的人。如果第一次说话的几个人水平不高，不但影响本次说话课的效果，也将对以后的说话课带来不好的影响。所以，必须选出说话大胆、口齿清楚、表情自然的学生打好第一炮。
在做好充分准备的基础上，“小说话课”就可以正式开展起来。为了有计划、有步骤地逐步提高学生当众说话的胆量消除障碍，激发兴趣，这一时期的说话课内容，以自我介绍，讲述现成的故事、通话、寓言为主。目的是保证人人有的讲，避免想讲因为内容可讲，平添一层困难。在打响“第一炮”后，同学的积极性会逐渐高涨起来，紧张和畏惧的心理障碍逐渐得到消除。
第二阶段，扩展内容，鼓励创造。第一阶段说话课内容以学生自选为主，这一阶段则要求以自编为主。为了准备好下一次说话课的内容，同学们必须在学校、家庭或社会上仔细观察、深入思考、反复筛选，精心组织，选出新鲜、有趣而有意义的内容说给同学和老师听。选出的内容完全由说话人自己加工、整编、编排、组织，他们在确定要讲的内容后，还要具体安排结构，排列顺序，组织语言，研究如何说得更生动，更巧妙，更有吸引力。有的内容，不但要叙述情况，还要说明问题，阐述道理，这样就可以锻炼学生运用多种表达方式，说出丰富复杂的内容的能力。
第三阶段，现场出题，即兴说话。在自选内容、自编内容说话的基础上，为了锻炼学生机智敏捷的说话能力，说话课进入到现场出题，即兴说话的阶段。做法是由老师或同学提出与同学生活范围有关的问题，用“点将法”或自己举手的办法，略作思考，当场迅速回答。有一处，老师提出一个问题：哪位同学愿意把自己练习说话的做法和体会将给大家听听？几个同学一起举手，争相发言。还有一次，一个同学说：“王某是个足球迷，请他预测一下即将举行的世界杯赛的前景如何？”这是一个很多同学都非常感兴趣的热门话题，王某讲的生动活泼、有理有据，听的人热情高涨、兴味十足。
“小说话课”，每次只有五分钟，占用课堂时间不多，但是对于帮助学生消除紧张、畏惧心理，培养敏锐的观察力、深刻的分析力和机智而有条理的口有表达能力，起到了很好的作用。
多年来，为了保证学生有充分的练习当众说话的时间，我利用讲读课的前五分钟，每天安排小说话课。
三、准、清、巧、美——说话能力的最高境界
说话训练不仅仅是一个口头表达的问题，更重要的是他直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达，是语文教学的基础和关键。因此，还要指导学生说的“准”“清”“巧”“美”。
“准”：要准，必须在“读”上下工夫，从“记”字上连能力。正如古人所说“读书百遍，其义自见”“出之与口，如之于心”，让学生循序渐进地利用课前三至五分钟，朗读诗歌、散文、习作，读准多音字、异读字、冷僻字、通读字的字音，说一口标准流利的普通话。然后让学生进行能力迁移的记“准”训练，鼓励学生从自己的生活见闻感受入手，标准描述事物特点，所遇事理，得于心，应于口，用于手。同时训练他们思维的严密性，为书面作文尊定良好的基础。
“清”：让学生用评述、简述、摘述及创造性复述的方法复述自己所读书籍的故事情节，复述有情节的课文，锻炼他们的思维概括性和条理性，直接锻炼学生的语感，提高其表达水平。训练前有的学生前后矛盾，有的学生语无伦次，有的语言生涩，训练后，学生拟提纲，能做到“意”在“说”先，因而观点鲜明，论据充分，语言连贯流畅。
“巧”：俗话说“话有三说，巧说为妙”。所谓“巧说”，就是恰当、得体、巧妙。有效的方法是开展辩论、演讲、座谈等常用说话能力的训练，突出各种形式的重点，让学生在练习中学习，从练习中提高，让那个具体生动的思维的敏捷性大大提高，让学生及增长了知识，又增强了勇气和自信。这样，根据不同的场合、对象选择简明、得体语言表达方式，便成为学生的一种主动的学习行为，说话的水平达到了一个新的高度。
“美”：这是中学生说话能力的最高标准。“美”也就是语言表达的形象、生动，富有情趣。“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现”，因为，没就在我们身边。我们在平日训练中，加强了学生美学知识的积淀，每日补充一首唐诗、宋词、元曲的名家名篇，结合对歌、对对子、口头评诗、一句话影剧评等形式，要求突出语言的形象新、生动性、情趣性。这样，学生在长期稳定的熏陶渐染中，形成了感性能力，为提高自身的审美情趣和高雅的文化品味尊定了良好的基础。
总之，说话能力的培养，是一项长期而艰苦的工作。听、说、读、写本是密不可分的，“说”和“听”的培养更是紧密相连的。叶圣陶先生也曾说过：“听、说、读、写的训练都很重要。听也是读，是用耳朵读；说也是写，是用嘴写；读也是听，是用眼睛听；写也是说，是用笔来说。”⑤从“共时”的观点看，听、说、读、写是相通的。以说促想、以说练听、以说带读、以说助写。百川归大海，不管怎样，我们的目的，最终还是如何从整体上提高学生的语文能力，这是我们所有语文教学工作的出发点和归宿。
