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根于教师群体的土壤、壮大教育科研队伍的有效途径。金华市教育局局长应恩民在金华市推广东阳儿童智能拓展五项测评工作现场会上强调：“金华要建立在理念指导下的科研体系。各地要象东阳那样用理论来导航，靠课题来推进。全面推广东阳智能拓展五项测评经验，有开拓性的开展学生评价改革，把金华小学素质教育扎扎实实地开展起来。”应局长的讲话，是对金华各县市区的要求，也是对东阳市的鞭策。作为学生多元智能五项评价的发源地，做好深化研究和成果推广工作尤为重要。
如何深化儿童智能五项测评工作向纵深发展。教育局已发出通知，全市小学从春开始，三年级以上试行小学生智能拓展五项测评。我希望各校要认真按照我局下发的《关于深化儿童智能五项测评实施方案》的通知要求操作。在此，我强调几点：1、认真学习消化《东阳智能拓展五项测评操作模式及推广》一书，自觉地运用先进的多元智能理论和新课程理念指导教学改革实践；2、今年春开始，小学三年级以上全面试行小学生智能五项测评，学生人人建立智能发展“成长记录手册”；3、把东阳首创的智能五项测评与教育部推出的“体育艺术2+1项目”实验有机结合起来；（注：“2+1项目”指的是中小学生人人掌握2项体育健身技能，1项音乐或美术方面的艺术技能）。教育部“2+1项目”恰好是我市已在操作的，希望各校加强领导，按五项测评“十大操作流程”开展活动。市教研室要把学生多元智能五项评价作为新课改的重要内容，加强平时的检查和指导。4、各校要积极创造条件，建立各类智能拓展活动小组，制定课外活动安排表，保证每周1课时的学生智能拓展自主活动时间和空间。
当然，“成果推广”决非单纯模仿、机械照搬，而是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。因此，各地推广成果的过程，还是一个对现有成果的吸收、内化、利用、改造，最终再造成果的过程。希望各校从实际出发，使智能五项测评校本化。
