2、明确青年教师成长目标，敦促教师快速成长。
(1)青年教师在新参加工作的培训阶段要分别达到：第一年上好“汇报课”，课堂教学基本符合教学规范;第二年上好“合格课”，课堂教学达到教学规范要求，课堂教学效益明显，学年教学成绩达到同规教学班平均水平;第三年争创“优质课”，课堂教学突出教学规范，表现出较强的教学能力、教学艺术，课堂教学效益高，学年教学成绩超过同规教学班平均水平。
(2)设立青年骨干教师动态培养阶段，学科带头人，市、县“优青”及青年骨干教师研修班人员要达到思想境界高、业务知识精、工作能力强，在学科教学或学校教育管理方面独树一帜，成为一定区域内教育教学的精英代表。
3、依靠“师徒青兰结对”，帮助教师快速成长。
面对60多名青年教师，我校充分利用我校一支“专家型教师”队伍，其中有特级教师、全国优秀教师、省劳动模范、省优秀教师、省优秀德育工作着等等，还有二十七位南通市学科带头人、××市学科带头人和××市骨干教师，充分利用优质师资将“新教师”与“专家型教师”结成青兰对子，让新教师从模仿老教师表层行为技能中揭示其深层理念，从模仿老教师解决问题过程中体会老教师的思维，最终形成个性化的教学风格。在这样的培养机制下，我校60多位青年教师中已有20多名教师开设过省级、市级公开课。
4、搭建高位发展平台，引导教师快速成长
面对已经成长起来的教师，我们主要采取以下方式：
(1)定期对教师进行专业业务考试摸底，结合教师平时教育教学业绩，搭建教师成长梯队，提高教师发展有效率。
(2)定期将优秀教师外送培训，开阔视野，增加知识“厚度”和“广度”为教师发展搭建扩展理论平台。
(3)定期于省内外知名学校联谊，相互会课交流，从教学实践中及时吸取“外能”补充“内能”。
(4)鼓励进行课题研究、论文撰写，提升教师科研含量，为教师创设条件，申报各级各类骨干教师、学科带头人、名师、优秀教师等。
(5)对骨干教师，在评优、职称评定中进行一定的政策，引导教师自觉快速发展。
邓小平曾经说过：“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”大量的实践证明，一流的教育需要有一流的青年教师队伍。我校的教师日渐成为了××教育战线的生力军。
