整个年级的人听得热血沸腾，疯狂地结队准备做项目。培训课一结束，班上一个打算本科毕业直接工作的女生找到张灵，约她一起做项目，两人一拍即合，组成了一个科研小组。
两人想做纯粹的研究课题，坐在寝室就能写出来的那种，容易出成果。参照往届选题风格，课题很快就确定好了，题目叫《重庆城乡一体化的发展展望》，当时有些担心题目大而不当，但一番讨论之后，两人还是把申请表交了上去。
立项惊人的顺利。交表后，没有受到任何需要补充修改的指示，网上公示通过的消息很快就传了出来。张灵随后还了解到，她们年级同学申请的项目，基本上也都通过了立项审批。
刚开始张灵和搭档的热情很高，查资料，做分析，折腾了一两周时间。然而以前没有搞过研究，实际操作起来发现困难越来越多，根本就做不下去。
张灵小组讨论过几次都找不到课题的切入点，无法下手，又不好意思问老师，“现在中青年导师手中都是一堆的活儿，根本没时间搭理我们这个"小儿科"，到后来就懒得去找了。”
没多久，周围的同学也开始一组接一组地“覆没”，见面都忌讳相互打探选题的进展情况了。
做出科研成果的希望越来越渺茫，两人的热情也开始降温了，没过多久，一切回复了校园生活的常态，如果不是结题时间的提醒，这件事早已被抛到了九霄云外。
“很多指导老师并不重视本科生的项目，只是在项目开始的时候看看策划书，在项目结束的时候签个字就完事儿了。”湖南某重点高校学生小赵介绍，学生中甚至盛传一位教授曾带过几个本科生科研小组，但他甚至不知道自己指导的那些科研项目最后有没有结题。
小赵的同学将这种科研培养模式编成了一则黑色幽默：牧人将还未断奶的小羊羔单独赶到原野上放养，等羊羔长大了再去找回来。小羊羔一开始还活蹦乱跳，但是要不了多久就一只只饿死了。
