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21世纪高等教育财经津梁丛书:形式逻辑学概论(朱成全著) |  |
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21世纪高等教育财经津梁丛书:形式逻辑学概论(朱成全著) | |
《21世纪高等教育财经津梁丛书:形式逻辑学概论》讲述了逻辑学理论的应用是一个由简单到复杂的过程，作为逻辑学应用的初始形式，在教材中表现为逻辑学理论与实例相结合。
第一章绪论
第一节 形式逻辑学的研究对象
第二节 形式逻辑学的性质
第三节 形式逻辑学的产生和发展历程
第四节 学习形式逻辑学的意义
思考题
练习题
第二章 概念
第一节 概念的概述
第二节 概念的种类
第三节 概念间的关系
第四节 概念的限制和概括
第五节 下定义
第六节 划分
思考题
练习题
第三章 判断（上）——简单判断
第一节 判断的概述
第二节 性质判断
第三节 关系判断
第四节 模态判断
第五节 规范模态判断
思考题
练习题
第四章 判断（下）——复合判断
第一节 联言判断
第二节 选言判断
第三节 假言判断
第四节 负判断
第五节 多重复合判断
思考题
练习题
第五章 演绎推理（上）——简单命题推理
第一节 推理的概述
第二节 直接推理
第三节 三段论推理
第四节 关系推理
第五节 真值模态推理
第六节 规范模态推理
思考题
练习题
第六章 演绎推理（下）——复合命题推理
第一节 联言推理
第二节 选言推理
第三节 假言推理
第四节 假言选言推理——二难推理
第五节 假言连锁推理——纯假言推理
思考题
练习题
第七章 归纳推理
第一节 归纳推理概述
第二节 完全归纳推理
第三节 不完全归纳推理
第四节 统计归纳推理
第五节 搜集和整理感性材料的方法
第六节 探求因果联系的方法
思考题
练习题
第八章 类比推理和回溯推理
第一节 类比推理
第二节 回溯推理
思考题
练习题
第九章 假说
第一节 假说的概述
第二节 假说的形成
第三节 假说的验证
思考题
练习题
第十章 论证
第一节 论证的概述
第二节 证明的种类
第三节 反驳的种类
第四节 论证的规则
第五节 谬误
第六节 斥诡辩
思考题
练习题
第十一章 逻辑基本规律
第一节 逻辑基本规律概述
第二节 同一律
第三节 矛盾律
第四节 排中律
第五节 充足理由律
思考题
练习题
参考书目
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（三）不能含混
这条规则是说，定义概念不能用含混不清的概念，也不能用比喻代替下定义。违反这条规则，就会犯“定义模糊不清”或“以比喻代定义”的逻辑错误。如：
1.“定义模糊不清”的逻辑错误
“定义模糊不清”，就是说定义概念用含混不清、隐晦难懂的语言，它达不到明确概念内涵的目的。如：
爱情是一种美妙的飘忽的情感。
这个定义中，将“爱情”定义为“一种美妙的飘忽的情感”，但这种“美妙的飘忽的情感”到底是怎样的，并没有说清楚，因此，到底什么是“爱情”，说了半天，也未能揭示它的真正内涵。这样给概念下定义就是犯了“定义模糊不清”的逻辑错误。
2.“以比喻代定义”的逻辑错误
“以比喻代定义”的逻辑错误，就是将比喻当作定义来使用。比喻作为一种修辞手法，可以形象地描述事物的特征，但作为定义则是不允许的。如：
儿童是祖国的花朵。
这个句子尽管语言生动形象，但因为它没有用科学术语直接揭示出“儿童”的本质属性，也就无法说明“儿童”的真正内涵是什么。这样下定义就是犯了“以比喻代定义”的逻辑错误。
（四）不宜否定
这条规则是说，给正概念下定义，一般不要使用否定判断，下定义项中也不宜包含否定概念。使用否定判断只能说明对象不具有什么属性，不能从正面说明对象具有什么属性，因此不能揭示概念的内涵。违反这条规则，就会犯“否定式定义”的错误，如：
科学不是迷信。
这个例子中，只是说明了“科学”不具有“迷信”的属性，而没有从正面说明“科学”具有什么属性，无法揭示出“科学”真正内涵。再如：
直线是不曲的线。
偶数是非奇数。
“不曲的线”、“非奇数”都是否定概念，也不能揭示概念的内涵。
四、定义的作用
概念作为三种思维形式之一，它在人类的思维中起着重要作用。没有概念，人类便谈不上认识，但是没有定义，概念也无从谈起。定义的作用主要表现在以下几方面：
（一）定义是人们总结和巩固认识成果的重要方式
当人们对某类事物及其属性有了具体的认识之后，就可以采用定义的形式来总结和概括对这一类事物的认识。
例如，当人们考察了商品的属性以后，给商品下了“商品是用于交换的劳动产品”的定义，揭示出它的本质属性，就把人们对“商品”的认识成果总结并固定下来了。
（二）定义是人们掌握和传播科学知识的重要工具
各门科学知识都包含许多基本概念和基本原理，定义能使人明确概念，并把它准确地传授给别人，从而进一步去掌握基本原理。
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