给孩子适当的赏识
今天给家长聊天，说起多夸夸孩子一事，这位家长竟然吃惊的说：“老师，孩子还用夸啊，我都是吵，要不就是打一顿.....”，听得我诧异、愕然。
特别是复习的阶段，孩子们难免有浮躁情绪，抄错数、算错数的现象时有发生。今天刚刚做过的类型，明天就又做错了。于是，家长更是急躁，气不打一处来。
今天看到这样这样一个故事，也许有所启发。
乡间有一悍妇，宅前种了一棵大杏树，每到收获季节，黄澄澄的杏儿抹上一层红晕，香甜的气味在空中弥漫，引得四邻八舍的孩子口水都淌下来。但是，杏树的主人太“恶”，像老虎一样……慑于悍妇的威名，顽童们不敢直接讨要，而是偷偷去摘杏。每当被悍妇撞见，少不了一顿痛骂，外加拿竹竿追击。
偶有一日，一画家到当地写生，被村干部派住到悍妇家里。悍妇对外地客尤其是这位大画家倒也客客气气，热情有加，还少不了摘些熟透的杏儿端给画家。
画家临走之前，为表示感谢专门画了一幅画送与房东。悍妇打开一看，先是发愣，接着脸红，然后脸上浮现出一丝笑意。
画上画的什么呢？一棵大杏树上挂满了黄澄澄的杏儿，树下，一位村妇提着一篮子刚摘的杏儿，正一一分给身边围着的孩子们，那几个眉开眼笑的孩子，不正是被追击过的小狗子、小五子他们吗？
那位村妇是谁？那眉眼儿像自己，可又比自己漂亮好多，脸上像抹了淡淡的胭脂，那么年轻、好看；眼睛、嘴角都带着笑意，那么和善、亲切……
从此以后，街坊们发现他们的邻居变了；她主动招呼孩子们来院里，把亲手摘的杏儿塞到孩子们手中。孩子们先是惊奇、迟疑，接着是高兴地道谢。后来呢，再也每人偷摘杏儿了。街坊们呢，由躲着走变成迎上来，他们在老邻居家发现了那幅画，似乎也明白了什么。那位以前泼得出了名的村妇，也常久久地端详着那幅画，她刚开始为画家把自己画得那么可爱而不好意思；现在，她觉得自己越来越像画中人，感到心满意足。
这个故事让我回味不已，人性中都有向善的一面，都有向往美好的一面，成人如此，年幼的孩子更是如此。
作为教师，作为家长，一看到孩子有一些不好的习惯，就担心他们成绩越来越坏，一看到孩子犯超错算错的低级错误，就声色俱厉地去“抑恶”，却忽略了“扬善”。我们是不是该正面引导一下？
所以我在想我们是不是尝试改变一下。
不必再大声训斥：“上课专心听讲，不许交头接耳，窃窃私语！”那只会换来暂时的正襟危坐。让我们充满信任地说：“比比谁最会专心听讲，看看谁在思考问题！”
不必再严厉威胁：“马上订正错题，这么简单的题还做错，谁不改完就不要回家！”那样换来的是无可奈何的提笔。让我们耐心鼓励：“比比看，谁是知错就改有责任心的孩子！”
不必再为学生不认真读题，超错、算错数而数落不停，那样换来的是只能是孩子的默许——承认自己就是一个粗心的孩子，从而屡犯屡改，家长责备，自己懊悔。让我们从正面引导，利用竞赛刺激孩子的认真程度，看他们能连续几天没有错题，实行正积累工作法引导孩子日趋认真。
一个总是被赏识、被鼓励的孩子，会变得越来越自尊，越来越自信，成绩也会越来越好。就像那位画家唤醒村妇的“爱美”之心一样，教师、家长都要有一个强烈的意识——请给孩子适当的赏识。
