走近名师，提升自我（1）——与黄爱华老师“共舞”作文

走近名师，提升自我（1）

——与黄爱华老师“共舞”

河南省灵宝市第三小学

雷书红

2013年7月19日，是个激动人心的日子。因为参加了市组织的“全国教育名家论坛——实效课堂与新课标导向培训会”，因为亲近了名师课堂、倾听了名师讲学，更是因为提升了自我。

黄老师展示的是《圆的认识》，这节课中，体现了三个一：一个情境（圆形井盖的情境），一个大问题（圆井盖为什么掉不下去），一个探究点（直径）。在这节课，至始至终从大问题入手——为什么圆形的井盖不会掉下去? 从而，激发学生的求知欲望与探索的兴趣。对于新的知识：圆、直径、半径，黄老师则让学生阅读课本，从书中直接获取新知；直径的教学，黄老师大胆放手，让学生在自主探索、动手操作、合作交流中构建圆的认识。黄老师的课，彰显“大问题教学”，凸显“和谐师生关系”，教师的主导性、学生的主体性、习惯的培养无处不在，体现了新课标的理念。

黄老师的观摩课，一下子打消了我近几年教学中的疑虑，如：数学概念课何时阅读课本、老师设计的诸多问题何以体现教师主导和学生主体、何以使课堂高效、何以使学生乐学等等。看来，我以前在教学中的改革是正确的。我曾尝试让学生在课堂中适时阅读数学课本，在读中悟，读中做；曾让学生在课堂中做小老师，体现学生的主体性。这些，都与黄老师的做法不谋而合。最为欣赏的是黄老师倡导的“大问题教学”，课堂中，不再絮絮叨叨呈现多个问题，即真正摒弃了师问生答的传统教学形式，而是以一个大的问题呈现，实实在在体现了学生的主体性。这样的“大问题教学”，将是我今后努力的方向。

在黄老师的讲座中，我对他倡导的“大问题”，有了更深刻的认识。原来，大问题是课堂的“课眼”，文本的“文眼”，是课堂教学的主线；大问题触及数学的本质，触及到数学基础知识、基本技能、数学思想、数学活动经验等处。黄老师主张：老师要为学生腾出尽可能多的思考与讨论；要最大程度地接近孩子的真实思维；要给孩子一个安全的心理空间……黄老师的倡导和主张，如春风扑面而来，令我心潮澎湃，让我受益匪浅。

假期的培训中，近距离领略了名师的魅力，与名师共舞；未来的教学中，我会实践生命化的“大问题”教学，与学生共舞。相信会舞出精彩，舞出快乐的！