我 们 慢 慢 来
——和女儿一起读《青铜葵花》（一）
我一边坐在快餐店等女儿下课，一边看完了曹文轩写的纯美小说《青铜葵花》，不禁泪流满面，全然不顾周围人用惊异的眼神看着我。这本书已看过三遍了，书中的故事，纯真的情，每一次都激荡着我的心，久久不能平静。读给六年级的学生听，和他们讨论，一起读自己最喜欢的段落，感悟生命的痛与美。我忽想：不知读给快9岁的女儿听了，能打动这个爱读杨红樱写的《马小跳系列》的小丫头吗？整日里不知愁滋味的她会不会领悟呢？我决定试一试。
下了课，女儿直喊饿。也难怪，放了学，就赶到城西上奥数课，快8点了还没吃晚饭呢。我们又进了刚才我看书的那家快餐店。看女儿狼吞虎咽吃着汉堡，我又想起了那曾饥饿的青铜葵花，那饱受生活命运折磨的一家人。
“宝贝儿，妈妈现在读本书给你听好吗？”我轻声问。“在这里？”女儿睁大了眼睛。我总是在睡前读故事给她，她很奇怪为什么会这时读故事。我点点头。开始介绍作者和故事的大概内容。这是我们读书的惯例，我想让女儿记住的不仅是精彩的故事，还要了解写故事的人和他们其他的好作品。伴着快餐店里轻柔的音乐，我绘声绘色地读起来。边读边用眼角的余光观察女儿的反应。一开始书中用了许多笔墨来写景，女儿只顾低头啃鸡腿。当我读到寂寞的葵花和小虫、花说话时，女儿突然说：“妈妈，你的《青年文摘》里有这个故事。”“是的，那只是节选了一小段，精彩的在后面呢。”我暗自高兴，原来小丫头还记得我曾经读过这一部分。“快读呀，妈妈！”女儿催促我。看来她还有兴趣听，没有被大量写景的部分吓住。
葵花整天坐在大河边看风景。曹文轩笔下的景美到了极致，把葵花的孤独也衬托到了极致。读到这里，我问女儿：“如果你是葵花，你会怎么想？”女儿想也不想，张口说：“那多好呀！我可以在河边玩个痛快，也不用写作业了。”我心里一怔，这个城市的小学生，她烦恼的是学习任务太重了，不能在大自然中玩个痛快。真是不同时代不同环境的人有不同的感受呀！“妈妈，你不要停下来问我问题，好好读书。”女儿抗议。看来还不到讨论的火候，先吸引住她再说。
我又接着读下去，当读到葵花发现了小船的缆绳掉落水中，嘎鱼出现时，女儿已经不再吃东西了，而是全神贯注地看着我说：“一定是青铜，这个男孩一定是青铜，他来救葵花了。”我不搭腔，继续往下读。“是嘎鱼，他怎么这样坏！”女儿又失望又气愤，“妈妈，那青铜怎么还不出现？”好，小家伙的兴趣上来了。“会出现的。现在，你来猜猜，后面会发生什么事情？”我停下问她，心里担心她又拒绝回答。“肯定是青铜救她了，他们成了好朋友，住在一起玩。后来葵花的爸爸把葵花接回城市了。”女儿自信地说。我摇了摇头：“前面猜对了，后来不是爸爸接葵花的，是别人。”“不是爸爸？那是谁？葵花的爸爸不是孤儿吗？除了爸爸还会有谁来接葵花？”不用我问，女儿的问题一个接一个地来了。
我合上书：“我女儿真棒！会给自己提问题了，这说明你会思考了。答案就在书中，我们回家吧，回家再读。”
给女儿读内涵这么深的书，得慢慢来才行，不能操之过急，把她吓跑了，兴趣永远是第一位的。在关键时刻停止，把她的胃口吊起来。此外，这么优美的文章，也一定美美地读，用声音创设美的情景，引领她感受美的意境。
