汲取---小草芽朗诵社活动之三
活动时间 11月29日
辅导教师 郭小艳
活动内容
朗诵前的准备
教学目标
1. 对材料深刻细致的感受
2、对材料丰富、逼真的想象
教学重难点
对材料丰富、逼真的想象
教学过程
一、复习
表达朗诵的方法
（停顿、重音、语速、句调）
二、讲解
（一）选择朗诵材料
朗诵是一种传情的艺术，选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；枯燥乏味的材料对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。
（二）把握作品的内容
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：
1.深入理解材料内容
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。
2．真切感受材料情境
有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
3．丰富想象作者心境
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。比如冰心的《纸船》为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是作者，身在异国他乡，常常夜不能寐，用纸船来寄托对母亲的思念，纵使纸船到不了母亲身边，也每天不灰心地叠着，纸船已是她思念母亲的感情的依托。 这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象.
三、用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。
四、练习
《纸船》
总结
朗诵是对作品的第二次创作，这种再创作，要求朗诵者通过原作的字句，用自己的声音传达出原作的情感和美感，不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使听众在感情上受到感染。因此，为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作，希望同学们在今后的朗诵中，认真细致的做好准备，为优秀的朗诵奠定坚定的基础！
活动反思
通过本次活动的讲解，学生们对朗诵又有了更深入的了解，但是在练习时，学生对于情感的融入还稍有欠缺，相信通过今后更多的学习和练习，这粒种子会汲取更多的能量！
