孩子收获大，家长付出多
期末考试结束了，一年级的孩子们兴高采烈。拿到批改后的卷子，我也满心欢喜。一个学期的努力有了回报，看着喜人的成绩，我真为孩子们骄傲、为家长们高兴！
说实在的，孩子收获大，主要是因为家长付出多！这样说一点不为过。从平常与家长的沟通中，我真真切切地感受到了这一点。所以，我衷心地对我的家长们说一声：谢谢！
刚刚入学的孩子，对学习还处于懵懵懂懂的阶段，爱玩、好动的天性又让他们在读书、写作业时经常难以自制。幸亏有你们这些负责任的家长，在家用心教导，循循善诱，才使得孩子们在课堂上能专心听讲，课下能认真作业，从而才有了期末的大丰收。
希望能够一直把优秀的成绩保持下去。我能帮助家长的也只有尽自己所能找到孩子们的不足，让家长的辅导更有针对性，少走弯路，事半功倍。
下面就是我对期末试卷的分析，仅供参考。
一年级第一学期期末试卷分析
一、直接写得数
只有个别有计算错误的，原因是计算不熟练而不仅仅是粗心！
还有个别漏题的，说明对待考试的态度不够认真，做题顺序性差，做完不会检查。
二、填空
问题集中在第2、3、4题。
2、16的个位上是（ ），表示（ ）个一，十位上是（ ），表示（ ）个十。……
问题一是大小写不分，表示几个的“几”要小写，计数单位和读数时才大写。这里要填的是6个一、1个十。
问题二是不理解题意。十位上是（ ），是问十位上的数字是几而不是问十位上的“1”表示什么意思，所以只能填“1”。
3、在5、8、7、20、19、13中，一共有（ ）个数，从右边起，7排第（ ）个，……
问题依然是左右方向错误。如果在平时你单独问孩子时，他可能很清楚左右。但考试时这些孩子匆匆忙忙地做题，习惯性地从左边数起，所以不听老师读题，自己又不认真看题，找不到关键词“右”是导致错误的最主要原因，这也是家长们常说的“粗心”问题。
4、两个加数都是9，和是（ ），减数是3，被减数是15，差是（ ）。
差填错的比和要多，原因是两位数减一位数的计算不熟造成的。
三、根据要求画○、□、△
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主要问题也有两个方面，一是不理解题意，画的○、□、△都应该是以☆为参照标准的，有些孩子却画的□、△参照标准变成了○。二是参照标准正确，画的数量比题目多或少了，又是家长说的孩子“粗心”，其实这是非常不好的习惯，是做题的方法不正确造成的。
正确方法：
先数出☆的个数是8个，然后，算出要画的○、□、△个数量：
○10个【比☆多2个，8+2=10（个）】，
□6个 【比☆少2个，8-2=6（个）】，
△8个【和☆同样多即8（个）】，
算清楚了再画着数着，画完后再数一遍，确认数量不错。
四、判断
第5题出错最多：足球、篮球都是圆形的。（ ）
错误原因跟孩子的认知水平有关，也和错误的生活经验有很大关系。
这时的孩子对图形的认知是表面的，对立体图形和平面图形还不能完全理解。所以书上也仅仅是认识物体和图形，并没有涉及立体和平面的概念。如果把足球、篮球放到认识物体中，让他们判断是什么立体图形（正方体、长方体、圆柱体、球体），估计没有一个孩子出错。但这里说足球、篮球都是圆形的，而恰恰平时我们可能都会告诉孩子球是圆的，“圆的”和“圆形的”仅一字只差，却是立体和平面的区别。孩子可能正是基于这样的生活经验而造成了判断错误。所以，今后我们在教孩子时，尽可能地注重语言的准确性，避免制造麻烦。
五、用两种方式写出钟面上的时刻。
这道题是正确率最高的，大部分都能正确写出两种方式的时刻。但有个别孩子一种方式写对了，另一种却写错了，极个别把半时写错的。说明这些孩子对半时的认识还是有些模糊，需要加强训练，这是最基本的，必须要求掌握的。
六、数物体和图形
1、数一数，填一填，算一算
个别有把圆柱数错的，主要是斜放的圆柱没有数。后面的问题谁比谁多几个或少几个，主要问题是答案不符合要求。有的写1个、2个，有的只写1、2。个别有比错对象的。
此题要求或者用算式算出来，并带上单位名称；或者写出完整的“答”。
以后的作业中家长一定要重视这个问题，以后此类题的要求一定要先写出算式（带单位名称），再写出“答”，而且是完整的“答”。
2、数出每种图形有几个
长方形和正方形数错的最多，三角形个别漏数1个。
三幅图中图形总数：长方形5个，正方形5个，三角形5个，圆形3个。
长方形：图1中有2个单个的长方形，这两个长方形组合起来又是1个大长方形。
图2中只有2个组合的长方形，两个小正方形组合成1个长方形，2个小正方形和1个大正方形三个组合在一起成又是一个大长方形。图3中没有长方形。所以一共是5个长方形。由于孩子的认知水平所限。考试时要求只要数出2个单个的长方形就算数对了。
正方形：图1中有1个，图2中有3个，图3中有1个，一共是5个。
由于有些学生把图2中的大正方形误认为是长方形，所以造成正方形和长方形都数错了。本学期要求孩子只要认识特征很明显的正方形和长方形，以后学习了测量长度以后会要求孩子用量一量的办法判断到底是长方形还是正方形。
数图形现在是难点，以后也是难点！
七、看图写算式
主要错误有二：一是不写单位名称，二是对图意不理解。其中第1、3题出错较多，第4题有个别出错。
第1题：用剪刀剪掉了1个，又剪掉3个，所以算式是
第3题：8个白圆拿走4个，再添上2个黑圆，所以算式是8-4+2=6（个），
第4题：一图4式。4个跳绳的，2个摇绳的，一共6个小朋友，所以算式是4+2=6（个），2+4=6（个），6-2=4（个），6-4=2（个）。
单位名称是我们一再强调的。上面的题可以考察出孩子听课的质量和理解能力。出现问题的要高度重视了。
八、解决问题
都会做，但主要问题还是忘写单位名称和没有写算式。
解决问题的要求：必须写算式。并且以后还必须要写上完整的“答”。
附加题：
1、有15个人一二一二报数，报一的人多还是报二的人多？如果报二的人全部退出，队里还有几人？
大部分学生都能理解，但许多同学只答了后一个问题而没有注意到前面的问题。这也是我们今后需要注意的。要求学生看题时必须弄清几个问题，有问必答。
象这样的题，画个示意图问题就迎刃而解。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
第一问只要答出数1的人多。第二问答队里还剩下8人或用15-7=8（人）表示都可以。
也可以这样想，一二一二报数即1、2重复出现，相当于1、2两人一组，这样可以分为7组，有7个1和7个2，最后还剩下个1，这样就是8个1、7个2。
如果学习了除法以后，这个问题就简单多了。
2、丁丁家在六层楼居住。他家住在三楼。如果每层楼有13个楼梯，丁丁要上几个楼梯才能到家？
题目本意：一层楼不上楼梯。所以上两个13就到家了。13+13=26（个）
这也是对学生生活阅历的考察，对学生观察能力和联系生活能力的考察。
数学从生活中来，生活中处处有数学。数学很有趣吧？愿我们的孩子能多多从生活中找到数学、学习数学，应用数学，感受数学学习的乐趣！
