写事指导：
听 写
课前，我给每个孩子发了一张纸。有学生问：“老师，是要听写吗？”我神秘地说：“你猜？”孩子们有的说要听写，有的猜想要写作文。
一、听写前指导：
上课了，我首先让大家猜我们要干什么？然后告诉大家：“今天我们来听写。一边听写，老师一边教大家练习说话。”
说一说：当你听老师说要听写，你的心情是怎样的？
史皓玉：我很高兴。因为我喜欢听写，我经常听写一百分。
谢志萱：我很紧张，因为我生字掌握得不太好，害怕听写不好，妈妈回家训我。
王诗雨：我的心情很平静。因为我得了一百分妈妈也不会表扬我，得不了一百，妈妈也不会批评我。
师小结：每一个人对待同一件事的心情是不一样的。想一想你是怎样的心情。同桌互相说一说。
二、听写中指导：
开始听写了，注意老师听写的第一个词语“中央”，后面的词语不用一一写，可以用什么号代替？学生答：省略号。
要求：注意听一听，在听写过程中你听到了什么声音，老师讲了什么。
在听写中，教室里很安静，孩子们都非常认真。当听写到“庄严”时，有学生说“严”字我们没有学过，我在黑板上讲解道：“亚洲的亚，加一撇。”在听写过程中，为了杜绝孩子抄袭，我提醒学生“诚实比一百分更可贵”。听写了一课生词后。
我指导孩子们说说自己听写过程中的感受。在听写中，你有没有遇到困难，不会写的字？说说是哪个字？
谢志萱：我“庄”字不会写。
老师：你看同桌的了吗？
谢志萱：没有。
老师：你怎么想的。
谢志萱：老师说过“诚实比金子更宝贵！”
老师：你是怎么做的呢？
谢志萱：我写了拼音。
老师：把掌声送给诚实的谢志萱。
王梓萱：城市的“城“我不会。
老师：你怎么写出来的？
……
三、听写后指导
听写后，请同桌互换批改，错一个字扣一分。同桌得了一百分要表示祝贺，没有得一百，要告诉他错在哪里，说一句鼓励的话。
孩子们互相批改，我数了得一百分的人数：“2、4、6……37”。有三十七人一百分。
我让孩子们说了自己得了多少分，心情怎样。
四、指导写作方法：
我们刚才进行了听写，并且分“听写前、听写中、听写后”分别进行了说话练习，说了自己的不同感受和想法。这种方法就按照事情的发展顺序来写一件事。我们写作时，可以分成三段来写。重点把听写的过程写具体。
教后记：
昨天，我采用了在实践中指导说话的方法，孩子们在我的引导下，细细的体会了自己每个环节的不同心情。孩子们能够清楚地表达自己的感受。
今天，看了孩子们的作文，31人优秀，其中有17名同学能够按照听写前、中、后的顺序，真实的写出自己的感受。我觉得很开心。希望孩子们能够从中学会“我手写我心”。作文不在长短，主要是看孩子们是否能够写出真情实感。
