在修改点评中提高写作水平作文

        在修改点评中提高写作水平

进入四年级以来，明显地感觉到孩子们的写作水平提高了，以前简短的叙事变成了一篇有模有样的文章，这让我欣喜，也让我充满了期待，期待孩子们的写作水平能再上新台阶。

正在此时，本校六年级在搞“作文互改”的实验，听了老师们的一节课后，我灵机一动，何不就从四年级开始，教给孩子们批改作文的方法，让他们从周记评阅起，在批改中找寻提高自己写作水平的道路呢？一来，可以让孩子学会修改有语病的语句和错别字，在以后的作文中避免再出现；二来也可以让孩子体会到老师批改作文的辛苦以及自己作为小老师的神圣感，三来还减轻了老师的负担。

说干就干。首先，我把批改作文的方法和一些符号专门用了近一节课教给孩子们，同时，也让孩子读一读作文书上的精彩点评，学习他们的点评方法。在惴惴不安中，也在满心的期待中，孩子们的第一次批改成效出来了——用心读每一句话，用心找每一个错别字，用心下评语，让我有种错觉，这些孩子不只是第一次批改，他们好像都是“老教师”了。下的评语亲切自然，有的孩子还把同学的名字称呼进去，让人感觉是两个孩子在面对面交流一样。当然，孩子们批改作文后的情绪也是非常高涨，下课铃响了，孩子们还在互相交谈自己的批改心得。

第一次批改就让学生和老师都欣喜不已，可谓是一举好几得呢。所以，延续第一次的做法，不断对孩子们提出更高层次的批改要求，孩子们也在作文评改中收获很多：首先，孩子们作文中不通顺的语句少了，错别字少了，文章也越写越棒了，比如这次写小动物的文章，有的孩子真是把自己喜欢的小动物写活了，不仅写出了小动物的外形特点，着重笔墨写出了小动物是如何招人喜欢的，突出了重点，真的很棒！我想，这跟他们批改别人周记时找毛病有关吧，心想自己作文里可不能出现这样的毛病，所以就格外用心了；其次，孩子们的写作态度端正了，每到作文时，孩子们的书写越来越工整，因为这也是评语中很重要的一个方面；最后要说的是孩子们对写作的兴趣也越来越浓厚了，写着，改着，付出着也收获着，一派积极向上的大好局面啊！

目前，我们班的作文互评互改尚在实践中，在作文评改中如何延续孩子们的兴趣，如何把修改点评和自己的作文结合起来，我仍要用心思考，用心引领，用打破常规的方法促进孩子的学习，我期待我能够成功！

继续实践中，继续努力中，孩子们，加油；自己更要加油！