在教研中收获，在思索中成长
雨滴
上个星期四下午，全油田的小学语文教师齐聚在五小的合班参加了一次培训。培训给我们每一位聆听着的以启迪、经验、思索，这是一笔永久的财富。聆听了郭海霞教研员、于溟慧校长两位的对新课标的解读，让我也对新课标有了更新的认识。给我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、加快改革步伐 力促课标实施
先谈郭海霞教研员的报告，她主要通过四、六年级调研卷进行分析，阐述她的出题方向与新课标紧密结合，我们教师一定要好好研究新课标，吃透教材，这样考试就不是什么难事。
三、四年级学段要重视基础知识部分，从郭海霞教研员出题的情况来分析，基础知识部分都是紧扣新课标出题的，从第一大题到第七大题里面的字词、句段都是对本册语文课本进行全面、系统的考查。字词的考查一方面对孩子书写情况进行检验，一方面通过对本册教材里要求会读会认汉字的检查，重在考查学生对字音的掌握情况，对文本的熟读情况。另一方面要求孩子们能够对语言的积累和实际运用能力。所选字词、句段都是课标要求学生必须会写的内容，源自本册教材的各单元教学内容，覆盖面非常广。其中引起我关注的几个问题：1、不要增加孩子写字的负担，重在多认上面，书写方面。2、词语、句子要理解并且会运用到实际生活中去，活学活用，还要适当拓宽内容。3、标点符号，对于三年级学段的孩子应该掌握哪些？4、修辞方面对于中年级学段的孩子来说要求掌握的有比喻、拟人、排比、反问、把字句、被字句、扩句、关联词（简单的）。这些具体的内容对于我们教师非常重要，指明了我们今后工作的方向。
口语交际考查学生在一定的语言环境中组织语言、运用语言的能力。所选内容与孩子们的生活紧密相连，是大家都喜欢的关于上网的话题，保证孩子们都能有话可说，发挥自己的正常水平。这个考题对我触动很大，一直以来，每次语文天地里的畅所欲言，我都不知道该怎么上？也询问过其她老师，有时轮到在自己班里上同样的内容，效果就截然不同，孩子们要不就三言两语，说不了多少，就无话可说，要不就少数人在说，其他孩子插不上嘴，要不然说的内容很浅，或者有些偏题（他们感兴趣的问题会一直就这不放），没有一定的深度或广度，是不是老师引导得不好？或者对于三年级孩子来说，我们拔高了对孩子的要求？
“评析文段”考查学生对作文内容、文字表达、标点符号的修改水平，引导学生在日常的学习生活中要重视对文章的修改，培养修改文段的能力，养成通过自改和互改，取长补短、共同提高的习惯。这是一个新的考题，对于中年级的孩子来说，是有一定的难度的，这个需要教师在今后的作文教学中有意识的渗透，并教给孩子们一些方法，特别好的孩子可能会领悟、接受得相当快，那么成都偏下的孩子怎样让他来评改作文，因为他的作文就是问题一大堆，而他根本就不知道问题在哪里？从哪里下手？怎么能够评价并修改别人的文章？这还需要慢慢摸索。
二、做一名语文的朝圣者
再谈于溟慧校长的报告，首先她先谈了谈新旧课标的主要不同及新课标的走向。其中有很多地方都是对我们今后工作的重点，也是值得我们每一位教师学习、借鉴的，而且有一些内容，在我的教学工作中已经不知不觉开始去这样做了。
提升汉字教学
作为中年级教师的我，也越来越认识到写字教学的重要性，逐渐把识字写字做为重点，认真对待，也想了很多办法，如：这学期我们只学一类生字，二类生字要求会认即可。上学期我们学习了汉字的基本笔画和一些汉字的部首，这学期我根据孩子实际情况将练字与写拼中田合而为一，这样切实减轻孩子的学业负担，重复的作业也没有多大效果。还有就是抱着持之以恒，坚持不懈的态度，安排具体时间让孩子们练习写字。这学期主要是从两方面入手，一方面主要的是汉字的结构安排，如果安排的不合理，那么写出来的字就很不像样子。多展示让孩子们把自己的的字都展览展览，这样一树立榜样，写得好的不仅有奖励，而且更是信心十足；二鞭策，孩子们的字一展览，谁好谁差就不言而喻，他自己都会不好意思，怎么会再不认真对待？另一方面我也参与其中，坚持与孩子们一起练习，看看老师的字是不是有进步，是不是有提高？这样，孩子们与老师比赛的劲头十足，想赢老师的愿望也十分迫切。久而久之，孩子们都能够认真对待自己写字。
强化自主学习
前置作业如果布置的得当，对于一节课的学习会起到事半功倍的效果，对于前置作业，我们也是反复研究、修改，不断地探索，目的就在于在不加重孩子们课业负担的基础上，又能让孩子们提前对课文做一个预习，使上课效率更高，容量更大；一开始，孩子们会不知所措，不知道该如何做，我们就会一点一滴，手把手的教会他们，可是孩子学会了之后，慢慢地就会出现疲软现象，越写越差，我们分析原因：在于孩子们的新鲜度下滑，还有就是老师的监管措施与激励机制跟不上。这学期，我们以一个单元集中识字为突破口，朗读与品悟相结合来制定前置作业。前置作业的量明显减少，减轻了孩子的负担，另外在奖励上有了明确的要求，即使有偷懒的孩子，小组成员也不会放过。
加强语言运用
对于三年级来说这很重要，正好北师大版里的每一个语文天地都有一个语言训练点，这对我们来说，是一个很好的依托点，可以切实提高孩子对语言的理解与运用。语文天地一引导学生学习在一个句子中写出人物的动作与语言，前面的动作描写与后面的语言都是为了表达同一感情，这样的描写会使句子更加生动。别看这个训练看似简单，可是一开始让孩子写的时候，孩子们写得并不令我满意，原因在于不够具体、丰富；于是我要求孩子也可以把人物的表情写出来，越细越好，后来有几个孩子写得特别好，我就让这几个孩子读一读，孩子们的模仿能力很强，紧接着又有一批孩子写得相当好！语文天地二里面的训练句子前面的部分是叙事或描写。后面写“想法”的部分，也可以写一写联想。做这个练习，我还拓展到记叙风筝和理想意外的事情，这样可以打开孩子的思维，让孩子可写的范围更宽广。语文天地三认识并训练表示顺序的词语，首先我们熟读例句，而后挑出这些表示先后顺序的词语体会这些连词的作用，然后为学生创造情境拓展练习，如：1、炒鸡蛋，要先……再……然后……最后…… 2、扫地时，我们先……再……然后……最后……但是，这样的训练不能就此为止，而是要多多练习，让孩子养成习惯。
总之，虽然只有短短一个下午的培训时间，让我收获、感悟颇多，它将陪伴我在教育的道路中成长，我将带着这份收获、这份感悟，在自己的教学岗位上不断创新。
