班级
四一
科目
语文
人数
41
任课教师
娟
平均成绩
87
考 试 成 绩
成绩
100
99.～95
94.5～90
89.5～80
79.5～60
60以下
人数
0
17
10
9
3
2
百分比
41.5%
24.4%
22%
7.3%
4.8%
本次试卷题目类型比较全面，基础知识比较多。由于大多数学生们平时学得比较扎实，因此大部分学生本次考试成绩比较理想。有5个孩子由于基础知识掌握得比较差，学习不努力，家长几乎撒手不管，因此失分较多，成绩很不理想，最差的哪个孩子考试前一天，我给辅导到6点半，也仅仅考了18分，好在这个孩子的学习兴趣还比较浓，想学将来就能学好。
一、试卷分析
（一）在基础知识方面：
1、在看拼音写词语中，错误集中在：规律、逐渐、照耀、选择、沸腾、笼罩、隐蔽、痕迹、挖掘，共12个词，错误的字占了9个；这道题全部对的孩子有19个，不到一半。
从此可以看出，我的学生最基础的知识掌握的很差。考前复习听写，我要求写词加拼音，发现很多孩子的拼音掌握很差，也许是返生了，声调乱标，字母混写，更不要说书写规范了。有10个孩子，因不能正确拼读音节，写成了其他词。当然还有11个是没有牢记字形出错。一半的错误是拼音掌握的不好造成的，看来给孩子们补习拼音是当务之急。另外，加强字词的教学，改变辅导策略，加强学困生的帮扶很重要。
2、课内阅读，只有6个学生全对，5个学生只错在“鼎”或“颤”两字，30个孩子错的不敢想像，更有近10个孩子，对于古诗的意思和反映的哲理不会写。从这道题的情况我了解了，我的课堂教学不扎实，学生掌握的不好，记忆背诵的不牢固。以后要加强备课，提高课堂效率，帮助学生记忆，并强化训练。如果连最基础的知识都掌握不住，哪里来的创新，我的网络实验班将无法开展创新型活动。
（二）在知识运用方面
1、学生在做听力题时，由于本次听力题虽然很短，却出得有一定的难度。有的学生在回答问题时，答得不够具体 ，表达的思想感情没有说清楚。有的学生在回答描写春天的古诗时，错别字较多，今后应加强这方面的指导。
2、学生在做“给多音字选择正确的读音”这道题时，有的学生因为粗心，没有看清题目要求，题目要求把不正确的读音划去，这几个学生却把正确的读音打对号了。还有极个别学生对于多音字“蒙”掌握得不好，出现了错误。
3、在做“课内阅读”这道题时，由于同《轻松练习》上的题一模一样，有31个孩子全对。依然有10个孩子出错。可见作业就是订正过了，还有一部分学生没有真正学会。
（三）在小练笔方面
本次小练笔的题目是模仿课文《火烧云》的方法写两三种。竟有5个孩子没有仿写。问他们原因，是没有读懂题意，不明白“我也能仿照课文的方法写两三种”。只有4个孩子按要求写了两种云的变化，32个孩子只写了一种。就是写了，也是简单复制，仅仅把上段写狮子的文字修改了几个词。写仿写的36个孩子里，能有所创新的、语言比较优美的只有8个。这个题是练过的，课堂上读了精彩的句子，大家背过的，依然是这样不理想的状态。回想辅导过程，印象深刻的是发言者寥寥，语言平淡无味。联想前两天的“讲童话故事”课，一节课我百般引导，无人主动讲故事。后来突然飞进教室一只小蜜蜂，我在跟孩子们兴致勃勃的把小蜜蜂请出教室后，当堂编了个童话。听得兴趣高昂，在这样的情境中，终于有三个孩子上台讲了故事。再没有孩子愿意上台讲了，我只好让他们读童话。口语交际课变成了读书课了。要知道头天作业可是，让孩子们读童话讲童话，为课堂展示做准备的，家长们也都签了字表扬孩子在家准备了。
问题的症结在哪？语言能力差是表象，没有丰富的阅读是关键。
二、改进措施：
针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：
1、 抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
