在阅读教学中培养学生的想象力
一、让学生的生命在场，充分走进文本中
一切想象都建立在人的原有认知的基础上，所有，要想孩子有充分的想象力，一定要带领学生充分走进文本，在文本的意境中去体验词句，体验意境，进而生发想象力，创造力。
在教授孟浩然的《春晓》这首唐诗时，我先领着孩子们充分朗读、甚至是背诵这首诗，在朗读中一步步带领孩子们走进这春的意境中，让学生细数自己在温暖春风里的发现。孩子们大多还是想到了美丽娇弱的花儿、草儿、蝶儿，那突然一夜间的风雨的袭来，花儿会变成什么样的呢？孩子们无不发出叹惜之声。
有的孩子说：“梨花落了。”
有的说：“杏花落了。”
有的孩子说：“花儿都被打落了。”
有的孩子说：“花儿都哭了。”
有的孩子说：“诗人伤心了。”
二、引导学生对优秀文本进行仿写
想象力对一个孩子来说太重要了，不仅是锻炼了孩子的思维能力，更是给孩子带来了不少的生活情趣，孩子会成为有情趣的人，会是一个充满灵性的人。
很多优秀儿童文学作品里有这样的特征，内容的复沓与回环，为我们展现了语言美与意境美。如一年级下册的第一课《柳树醒了》：
春雷跟柳树说话了，
说着说着，
小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
……
这篇课文为我们呈现了春天里万物复苏的蓬勃景象，生动形象地写出了小柳树在春天里重生的过程。在课堂上，我就问孩子们：在春天里还有什么也醒来了呢？孩子们把自己喜爱的小青蛙、小蝴蝶、小蝌蚪、小花都做了自己春天里的主角。我引导孩子们仿照课文《柳树醒了》仿写自己喜爱的小动物、植物苏醒的过程，孩子们兴奋得不得了。
给学生营造想象的空间
《太阳醒了》
赵俊钿
大海给太阳说话了，
说着说着,
太阳公公，醒了。
海水给太阳洗澡了，
洗着洗着，
太阳公公脸，红了。
公鸡给太阳公公唱歌了，
唱着唱着，
太阳公公，笑了。
壁虎跟太阳公公捉迷藏了，
藏着藏着，
太阳公公发光了。
太阳公公跟一抹香玩耍了，
玩着玩着，
一抹香，更香了····
孩子的想象力多么大胆，多么可爱！在这样的创编中，孩子们的生命已经与美丽的大自然融合到一起了。
三、充分给学生营造想象的空间
想象力是需要灵感的，要给足孩子们想象的时间与空间。
在教授一年级下册《两只鸟蛋》一课，课文最后：
我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。
这里的“仿佛”一词，对孩子们来说很难理解，我没有过多兜圈子，直接告诉孩子这是“好像”的意思，好像听见小鸟在欢唱，欢唱什么呢？高远的蓝天里会出现什么呢？接下来就是长久的等待。
在孩子们的足量时间的思考中，他们为我带来了精彩的答案。
“鸟蛋里飞出了小鸟。”
“它们感谢‘我’对鸟蛋的送还。”
“小鸟在感谢我对它的保护。”
“它们喜欢自由自在的大自然。”
……
孩子们的想象已经与文本主旨吻合。
四、在阅读中，为孩子设置障碍，激发孩子们的想象力
其实想象力不光是一直随着情景走的，有时是需要设置一些小悬念或是小障碍来激发孩子们跨越的欲望。在教授《乌鸦喝水》这篇课文时，我姥姥抓住乌鸦怎样解决困难这一中心，启发引导孩子们去思考更多的办法，乌鸦旁边没有小石子怎么办呢？
有孩子就说：“把水打翻到树叶上。”这孩子的想象力多么神奇
有孩子说：“用吸管。”孩子们真是把课文将自己的现实生活联系在了一起。
孩子们在学习《荷叶圆圆》一课时，让学生排除书中的小动物去思考想象荷叶还可以是谁的什么。孩子们根据荷叶的形状、作用想象出了蚂蚁、大象等一些动植物的好伙伴。
在这过程中，孩子们真是开动脑筋，不断地涌现出自己独特的智慧。
五、借助课外优秀读物，启发学生的想象力
课外阅读拓展了孩子们的生活，在孩子原有的生活基础上进一步提升思想，提升境界，所以，开展课外阅读，能很好地培养学生的想象力。
在课外阅读想象力的培养上，我首推中国的《神话故事》，让孩子们在家与父母进行亲子共读，回到学校，师生共交流。
在春风花草香的日子，我与孩子们席地而坐，一起交流《盘古开天辟地》、《女娲补天》……
孩子们说道：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发去的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地，他的血液，变成了奔流不息的江河，他的汗成了滋润万物的雨露’‘’‘’‘”
此时此刻，我觉得孩子们已经与神话与天地宇宙紧密地融合在了一起，孩子们的生命已经在神话故事中得以润泽，孩子们的想象力已经超乎大胆，没有什么是他们不敢想的。
在带领孩子们阅读《花婆婆》的绘本时，我问孩子们：你会做一件什么事儿让世界变得更美好呢？
孩子们在想象的过程中，不仅转动了思维，提升了想象能力，更是对这个社会抱着一种开放的感恩的态度。
想象力带给孩子灵性，带给孩子无穷的创造力，带给孩子无限的正能量。
