静等花开，用生命提携学生。
学习李校长讲话反思感悟
放学后，我和同事一起学习李校长的讲话，会场十分安静，大家沉浸其中，用心倾听，李校长的讲话犹如送给老师们的心灵鸡汤，流连其间，一个故事，一段思索，一些警告，一种彻悟，几乎每一点都触动老师的心灵。学习之后，大家针对存在的一些问题进行讨论，感悟颇深。
我反思我的教育教学，因为是新接的一年级学生，所以我认为在培养学生的良好习惯和调动孩子的自觉性、主动性方面任重而道远。
“做有温度的教育”、“用充满爱的心情去承受生活（工作）的重负”、“用信心去战胜一切困难”。每一点都使人鼓舞。中国近代教育家夏丐尊谈到“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。” 教育应该是有温度的，从教育感受到温度，并把这温度传递给孩子，这就是我们的理想……因为我们从事的是小学教育，要使自己的教育有温度，我们一定要有足够的耐心去告诉学生、示范给学生，消除浮躁，切忌急躁。
我不禁联想到一位母亲---台湾著名女作家龙应台，她以一个母亲的视角，为我们讲述了她与两个孩子的亲情故事。
文中有那么一幕，深深地清晰地铭记在我的脑海中。那是一个午后，温暖的阳光洒落的满身满脸，在这样一个静静的午后，龙应台写到：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”
在这物欲横流，喧嚣浮躁的年代，在这个飞速发展，竞争残酷的时代，多少母亲在呼喊着：孩子你快快成长，快快长大啊！我们小学老师，我们的工作面对的是每一个纯真的孩子。在我们的教育教学工作，我又是否能做到：孩子你慢慢来，慢慢来啊。
给予孩子成长的时间和空间，宽容和等待是孩子人生道路上最好的营养剂。
教育和教学都是慢的艺术，需要等待，就如同庄稼，从播种到收获，需要漫长的等待，慢慢等待发芽、慢慢等待拔节、慢慢等待开花、慢慢等待结果、慢慢等待成熟，最后才能收获喜人的硕果。种植如此，育人更是如此，就课堂教学而言，每个环节都急不得，都需要精心照顾，慢慢等待。
课前侯课慢等静。静心侯课，静等学生准备课本、学具、整理思绪，然后心携阳光、面带笑容开始课堂教学。
问题提出慢等答。很多老师为了赶教学进度，增加课堂容量，加大课堂密度，往往提出问题后，很快就请（优等）学生回答，有的几乎就没有思考的余地，这样就会造成学生思考不深入，答案肤浅，甚至是无从回答，此时教师就会迫不及待的讲解或宣布答案，好像提出的问题只是课堂形式的需要。课堂提问应该是引领学生思维发展，培养思考能力，掌握思考方法的有效途径，所以提出问题后，我们一定要给学生比较充足的思考时间，学会静静的等待，学生将会呈现更多精彩，体验更多成功喜悦，收获更多知识、方法和能力。
小组合作慢等报。小组合作探究学习是我们本学期教研的重点，但教学中存在学生还没有操作完或者还正在讨论，老师就开始请同学汇报，学生就会停止合作，端坐静听，这样的合作也仅仅是形式的存在，学生并没有获得充分操作、观察、思考的机会，所以教师一定要给学生充足的时间去操作、观察、思考、讨论，才能使学生有更多发现，获得更多新知，能力得以更大的锻炼，才能真正发挥小组合作的作用和价值。
我们长期坚持，将有利于学生养成良好的学习习惯，学会自我管理，学会独立思考，学会合作交流。同时也有利于学生个人素养的提高，学会尊重，学会欣赏，学会倾听，学会互助。教学活动要从学生自然成长角度出发，遵循科学的自然规律，给学生成长的时间，努力推倒教育的功利性，心怀期待静等花开。
我还想起了于丹和她的老师，老师在用生命提携学生。他们告诉我什么叫老师，怎样用生命提携学生。中华文明五千年的传承，是在一辈辈师者先贤的无私奉献中完成的。老师所拥有的或许是孤独，是忙碌，是挣扎一生，可是他们没有忘记自己肩膀上的重任——弘扬文化，传承文明。老师的行为，不为自己的得失，只为中华文明的绵延不息。选择了教育，就意味着选择传承文明的重任，就要用生命提携学生。
我们从事着太阳底下最光辉的职业，“花的事业”是尊贵的，有着学生及社会的敬仰与爱戴，我们应该更爱这份职业，并从这份爱出发，去领悟其中的美好诗意，并让我们的学生成为栖息在这片诗意花园中的幸运儿。从教育中感受到温度，并把这温度传递给孩子，用我们的生命温暖学生的生命。静等花开，用生命提携学生，我愿意！并为之努力！
