孩子，你好点儿了吗？
本周日晚自习期间，我统计了本班来校的人数，发现：少了一个任某某，在班级的我不爱看手机，甚至有时将手机放在卧室，于是我就心急火燎地找这个学生的家庭联系方式，结果在我无意中发现手机短信上有这个学生的短信：老师，我今天牙疼，暂时不去上学了，明天再去，向你请个假。我回复：我知道了，你好好休息吧！
究竟孩子的牙疼怎么样了？什么原因引起的？我心中不由升腾起这些个问号来。从接到这条短信开始，这个事情就一直记挂在我心里。不仅如此，本周工作计划上也列出此事，表明这是我本周必做的事情。
周一上午第三节课，我留意：这个学生已然来到，他正坐在座位上，专心致志地听课呢！
顿时，我心里想起了本周初分条列好的计划：一些必做的事情，如果没有什么特别原因，一定会按照计划、按照主次顺序一件一件地给做完的。
当时下课后，因为一件急事没能来得及问询这个牙疼孩子的情况，当时他下楼急着去方便，但此事依然被装在我心里的。
恰好周二上午第三节又是我的课，在本节课结束后，考虑到学生课间十分钟时间有限，教室又离男生厕所远，来回又会花去一些时间的缘故，所以再次没能够将这个学生留在班级或走廊里问询。当我从三楼走到二楼拐角的时候，突然间发现这个孩子正往上走，即将擦肩时，我顺便问了他：任某某，你的牙疼好点没有？他笑笑点点头。医生说你牙龈发炎了，拿药了吧？
“拿了”。
“吃完了吗”？
“还没有呢”。
“你的牙疼因为有炎症，就是我们说的有“火”了，你要每天早饭时多喝稀饭，用开水吃药，晚上按照班级规定及时休息，如果有谁在寝室里打扰别人休息的，请告诉我，我会提醒并惩罚他的”。
“好的。”
说完，学校铃声提示：距下节上课还有两分钟，我们就分别了，我的心也快放下了，因为他快吃完药了，牙疼也减轻了，作为一名班主任的我应该做的也已经开始做了。接下来就是看他吃药的效果如何。
真正能够令我放下的，应当还是他牙疼真正的好起来了，这样才行。
今天早上，我又问询了这个孩子的牙疼情况，他说药吃完了，比起先前来好多了，这次我的心再次放下了些。
“从今天起，关于酸的、辣的食物和超市里卖的食品，你就要注意最好不要吃或者少吃为好，因为我的牙也疼过，医生给我塞了药，同你的情况很相似，也不要我吃这些食品。你也要注意啊！牙疼有多方面的原因，我们既然知道了，就能够避免多少就避免多少，好吧！”他点点头。很愉快的离开了。
我的心瞬间也变得轻松起来。因为关注这个孩子已经不止这个学期的一次、两次了。
关注孩子的点滴行为背后的动机，以及为孩子排点儿忧，解点儿难，出点儿好主意，应当是每个教师应尽的责任，因此，每次面对家长的谢语，我都笑笑说：这是我的职责所在，换作哪个老师都会这样做。
这个故事即将接近尾声，不知下一个故事会何时来到？
