存心找茬
“我的复习，我做主”（2）
——“我的复习，我做主”期末复习新发现（2）
在平时的作文教学中，我喜欢让孩子们在我的引导下，进行作文自批自改和互批互改。问其原因，一是学生多，全批全改，的确很浪费时间；二是学生看到老师的批改后，只是读一读，认识肤浅，不能深入认识到老师批改的真正意图。为此，我在教学实践中，尝试着运用自批自改、互批互改的方式。经过多年的实践，我发现效果不非。
于是，在这次期末复习中，我想尝试一下这一招，能否达到我预想的效果。通过实践，这招不愧是复习绝招。
存心找茬——这是我给复习起的新名字。这个名字来源于偶然。在上课的时候，突然发现孩子们并没有按我的要求把教室打扫干净，在对孩子们进行思想教育的过程中，突然冒出一句：“存心给老师找茬……”刚讲到这里，我的脑子里冒出一个新想法，在复习课中，我也存心给孩子们找个茬——作业互批互改。
我知道，现在的孩子，好胜心强，好奇心强，执行力强，表现欲强；但是这些孩子们还有心理上的一大特点——找不到自己的错误，总是盯着别人的失误不放。我就好好运用孩子的这一弱势，使其变为孩子们的复习妙招。
说干就干。
“孩子们，这段时间，我们每天上午利用一节课，进行朗读、朗诵，很是辛苦，为让我们的嗓子休息一下，今天第四节的语文课，我们改为写的活动。这次写，也有要求：
首先，请你认真抄写，要求两条：工整、正确。
其次，请你在规定时间完成任务后，交上来，由班长分发到别的同学手中，进行互换。
再次，请你在批改别人的作业时，一定要按要求进行逐一核对，发现字写得不合规矩、错字、别字的，一律找出来，并在其后写出正确的字，以示榜样作用。
最后呢，批改后请找到作业的主人，对他的错字进行逐一讲解，直到对方完全掌握为准。
活动可以放在课下进行。记住，这次活动的宗旨是——存心找茬！看谁会找茬，看谁会解茬。”
我运用这种细的不能再细的语言给孩子们讲述着，还好，孩子们完全听懂了。他们兴奋至极，高喊着“存心找茬！我就会找茬！”……对于孩子们来说，这是一种新玩艺，也是一种新的复习方法，这更是一种新的挑战！
课上，孩子们聚精会神地抄写，记忆；课下，孩子们拿出红笔，小老师一般，认真批改着分发到自己手中的作业；饭间，我看到孩子们，两两一组，正在仔细地讲解，看他们，多仔细啊！
下午刚走到教室上课的我，孩子们就开始向我汇报结果了，大家你一言我一语地汇报着自己的作业情况，也汇报着所改作业的质量，同时也不忘记如何帮助他人学会这些生字的。虽然声音有点嘈杂，但是我还是听清了部分学生的意思，同时我看孩子们汇报的那个神态，没完成的孩子是不可能有着兴奋十足的劲头的。
“存心找茬”，不仅让孩子们在写作业的基础上，再次认真重温一遍；还让孩子们在纠正别人的错误中，巩固了生字，同时，更提高了语言表达能力。当然，大家在这样的学习沟通，更加丰富了自己的知识。
“存心找茬”，这招新的复习方法，将其拓展外延，是不是它不仅可以运用在语文的字词默写中，读书交流中，同样也适用于数学的复习呢。
看着孩子们的激情，听着孩子们“再来一次，再来一次……”高声呼喊，温馨的场面令人感动！
我不禁感慨：变换方法玩复习，真可谓有趣高效。
