在翻转课堂培训中，我们进行了一个看上去很简单的体验活动。我扮演的角色是学生，而十六位老师分成两组，分别对我讲一句话。
讲什么呢？
第一组：“请在上课前收拾好你的书本和作业！”“现在外面很冷，出去的时候要穿上你的外套保暖！”“你都不会像Peter那样安静吗？”
……
如果您是我，是一个孩子，对这样的话语会有什么样的感觉？
是的，这些话全是正确的话，也可以说都是出于好意——为的是让孩子学会有条理学会讲秩序，希望孩子不至于生病……
但是，你觉得舒服吗？能够接受吗？感受到了被爱吗？
第二组讲的和第一组所表达的其实是一个意思，但是方式截然不同：“我们马上就要上课了，请问你需要做点什么？”“课间休息时，到外面去活动需要保暖，你需要穿点什么？”“你忘记了我们之间怎么约定的吗？”
发现了什么？
如果单看书面没有什么感觉，建议您和孩子在家里做个互换角色的游戏，你来做孩子，他来做老师或者父母，用这样的两种方式来同你讲话。
显然，第一组所采用的方式是“告诉”，姿态是居高临下的，其中包含了强势、控制、命令、指责、抱怨……
第二组所采用的方式是“发问”，姿态是蹲下身子商量的，其中包含了尊重，启发，引导，鼓励……
处在第一种模式下的孩子，会服从，也会反抗，因为在每个人的内心都是渴望被尊重的，都是愿意有权利可以选择的。
处在第二种模式下的孩子，则会学会思考，敢于自信，享受自由和快乐，因为成人不是要他接受，而是要他选择。
这个简单的体验活动，折射出的是我们在教育生活的常态，是所有成人几乎都曾有和正在做而不自知的“误区”。想想看，我们的父母是不是无数次对我们吼：“我都告诉你多少遍了！”我们自己是不是又在一次又一次地对我们的孩子吼道：“我都告诉你多少遍了！”
可怕的模式。
这让我联想到《56号教室的奇迹》中所指出的，很多教师都在利用孩子的恐惧感来建立自己的权威、维持教室的秩序。
这样低级的教育模式所导致的结果是什么？这样一来，孩子能感受到爱吗？就眼前来看，是纵容了教师的粗暴的无能，压抑了孩子的想象力和创造力，往长远来看，是生产了没有思想没有信仰没有尊严的“顺民”。
不能不举那样极端的例子——我曾多次向朋友讲起。那些走上歧路、绝路的孩子，但凡心里有一点被爱的感觉，又怎么能轻易迈出那一步？我们可以想见，这些孩子的身边一定有不少爱他们的人，也一定在不断地以自己的方式来表达对孩子的爱。“我走过的桥比你走过的路还要多，我吃过的盐比你吃过的饭还多。”“不听老人言，吃亏在眼前。”“我是为了你好！”
孩子不喜欢也不需要被“告诉”。
因为他们是独立的个体，他们需要自己长大。不客气地讲，有些弯路是必走不可的，任何说教都不如亲自体验。
他们需要被“发问”。
因为“自由之思想，独立之精神”正是从思考开始的。
加斯顿小学的全体教师已经决心进行反思和践行了，为了我们的孩子。
您呢？先从自己的家庭、自己的课堂开始，好吗？
2014-7-4
