有不少学生家长和朋友问我，现在的书那么多，究竟应该让孩子读些什么书。我总是说，书读得越杂越好，但有两类书不能不读：一是世界名著，一是名人、伟人传记。
这里只谈谈世界名著。所谓名著，是经历了几十年、几百年甚至上千年的磨砺而被证明在语言文字方面，在思想内涵方面都堪称典范的著作。它们不仅有优美的文字，生动活泼的表现方法，更有对人生的深度思考，对读者的生活起着导航的作用。所以，读名著不仅可以开阔眼界，丰富知识，而且使读者关注人生，关心他人，不断地从名著中学到各种生存的学问，从而更积极地对待生活，做一个生活的强者。所以，提倡我们的孩子读名著，实在是一件迫在眉睫的事情。
名著可以培养孩子的文学素养。从《安徒生童话》、《伊索寓言》到《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》，从《西游记》、《水浒传》到《林海雪原》、《红岩》等等等等，无论是外国的还是中国的，无论是童话还是小说，它们的作者在写作的时候已经对语言文字掌握得炉火纯青，能够娴熟地用文字生动形象地讲故事。我们的孩子一定会被深深地吸引，在阅读过程中，自觉接受优美语言的熏陶，积蓄大量的词语，为写作做好准备。另外，名著在表现方法上灵活多变，各种修辞手法的运用，时空地域的纵横驰骋，人物、动物的心灵沟通，细节描写的细腻传真无不给孩子的写作做了很好的示范。孩子们在阅读中自然而然地就会印记下来，在写作时会自然而然地模仿的。这样，我们的孩子在大量阅读名著的同时，文学素养会越来越高，能够较为轻松地学会写作，而且写作的起点高，水平高。这就为孩子将来走向社会打下了良好的基础。
名著可以培养孩子们的人文素养。名著的作者在经历了太多的人生苦难后，深深地悟到了生活的真谛，对人生、对自然、对人世间的万事万物都有自己独到的认识，有着丰富的生活经验。而这一切，在作品的无限空间中，他们会充分表现出来。我们在阅读作品时，其实也是在学习作者的生活经验，在学习他们对待自然、对待社会、对待人生的方法。这些宝贵的经验和方法使我们少走很多弯路，也使我们在困难和危险方面不致于束手无策。比如，鲁滨逊被海浪冲到孤岛上，为生存而建房挖洞，开荒种地，饲养山羊。二十七年过去了，孤独的鲁滨逊不仅没有被苦难的生活吞噬，反而生活得越来越充实。他不仅从野蛮的土著人口中救了星期五和船长，还积蓄了大量的生活资料和生活经验。这使他既能给那些流落在荒岛的西班牙船员留下足以养命的食物，又使他回到英国后能很快地从一贫如洗中解脱出来，成为富裕的中产阶级中的一员。而这一切，我们的孩子在阅读的时候，不可能无动于衷，他们会从中领悟到许多人生的道理，学会许多解决困难的方法。他们也会更加珍惜现在和平与幸福的生活，更加努力地读书学习，使生活更丰富多彩。他们没有经历过战争，但从《战争与和平》、《钢铁是怎样炼成的》中了解了战争；他们没有生活在封建社会，但从《水浒传》、《红楼梦》中明白了那个社会的黑暗和残酷；他们没有周游列国，但从《八十天环游地球》中知道了许多国家的风土人情。也就是说，他们在书中经历了他们从来没有经历过的许多事情，为他们的生活增添了无限的情趣。而这些，又是一般的读物不能提供给我们的孩子的。
名著可以净化孩子们的心灵，使他们健康地长大。现在的许多作者满足于著作等身，满足于浮名昭著，甚至满足于少年早成，表现为急功近利，讨好读者，讨好市场，作品往往没有经过时间和生活的锤炼，匆匆走向市场。作品虽不乏精彩的部分，但没有可以用来传世的资本。想想看，曹雪芹写《红楼梦》倾其一生，蒲松龄写《聊斋志异》呕心沥血，雨果的《悲惨世界》改了多少遍……这些作品倾注了作者毕生的心血，更深刻地反映出作者对生活的思考，对真善美的执著追求。在作品中，他们鞭挞黑暗的社会，鞭挞一切的假丑恶，弘扬人间正义。这些对我们的孩子都起着不可忽视的作用。他们在随着作品中的人物欢乐与悲伤的同时受到感染，潜移默化，纯洁的心灵被这些美好的事物充实，会越来越纯净，越来越美好。作为家长，我们又何愁孩子不能健康成人呢？
所以，用名著滋养我们的孩子，不仅有利于他们掌握写作的技巧和真谛，更有利于他们的健康成长。家长朋友们不要犹豫，请尽早把孩子带进名著的大门，让他们尽情吮吸，为快乐与丰富多彩的人生奠基。
